语文教案_教学设计《稻草人》.docxVIP

S版语文六年级上册 《稻草人》教学设计 陆川县良田镇文官小学 丁小花 课程名称 《稻草人》 授课人 丁小花 学校名称 陆川县良田镇文官小学 教学对象 六年级 科 目 语文 课时安排 1课时 一、教材分析 《稻草人》是语文版六年级上册的一篇童话文，文章主要讲述了稻草人晚上看守着田野，突然有只小飞蛾飞了过来，稻草人赶不走小飞蛾，最后小飞蛾产的子全变成了肉虫，把稻子都吃得连叶子都卷了起来；看到这一切，稻草人很着急，想把情况告诉主人却无能为力，他为主人感到很悲伤。通过稻草人前后的心理活动描写，表达了作者对劳动人民悲惨生活的同情。 二、教学目标及难重点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观） 教学目标分析 1.知识目标：让学生了解叶圣陶及他的一些童话作品。了解稻草人在田里所看到的几件事。掌握生字、词 2.能力目标：了解稻草人在田里所看到的几件事，感受稻草人急别人所急，但又无能为力的思想。 3.情感目标 感受稻草人急别人所急，但又无能为力的思想。 （二）教学重点：学会通过人物的心理活动描写展现人物的性格，介绍事件的背景，表现人物的生活遭遇。 （三）教学难点：学会通过人物的心理活动描写展现人物的性格，介绍事件的背景，表现人物的生活遭遇。 三、教学策略选择与设计 启发法、讲授法、讨论法、合作探究法。 四、教具 小黑板、幻灯、挂图。 教 学 过 程 设 计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、情境引入 二、小组活动 三、阅读，交流 四、深入探究 五、综合练习 六、交流收获 七、延伸拓展 一、借助插图，简介叶圣陶及他的童话作品。揭示课题。板书课题：稻草人。出示稻草人插图，让学生感知稻草人的外貌。 二、整体感知 1、指名读课文，检查预习要求：读准字音、不读破句。 2、快速读课文，思考：课文讲到稻草人看到了三件事，是哪三件事呢？简要说说这三件事的内容。学生自由读课文，思考：a文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的？b.课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比？ 二．学生分别读稻草人的外貌。心理活动。动作描写的句子，体会： a.外貌描写表现了什么？ b.文章有几次心理活动描写？每次表现了稻草人怎样的心情？（高兴、焦急、痛心） c.文章中几次直接描写老太太？分别是从那几个方面写的？各表现了老太太怎样的心情？这样写的好处是什么？ （以快乐的心情的反衬结局的悲惨，以乐写痛，则痛甚） 品读句子，理解思想情感：a.给课文分段：1．介绍稻草人的外貌，看看这是一个什么样的形象？（普通，善良，坚守职责的好人）2.用一句话话概括1---2自然段的主要人区类容。3.稻草人为主人做了那些努力？有效吗？用一个成语概括这种情况（心有余而力不足） 表现了作者的什么？（同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀）B学生自由读第三自然段，本自然段中的心理活动可以分两层？如何分？（回顾主人的悲惨经历，为主人即将得到的丰收感到由衷的高兴。这一处伏笔的作用是什么？） 学生谈一谈读了本段的感受； 齐读本段； 找出本段的比喻句，体会情感；（她 的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子，那里会露出笑容来呢！）（这一句可以从两个方面理解：以往的生活悲惨，将来又会雪上加霜，更令人同情）b.点名读第四—五自然段：1．?文中的动作描写实际上是什么造成的?把他写成稻草人的自觉行为有什么好处？2．找出本段中的动作和心理活动描写，作上记号；3．作记号之处表现稻草人什么心情，用文中的词语概括（无比惊恐、着急）4、学生通读1---5自然段；质疑问难。 学生回答。 学生自学。 学生初读课文。 学生阅读课文，思考问题。 学生讨论、交流。 学生朗读课文。 学生质疑。 学生完成练习。 创设情景。激发学生的学习兴趣。 检查学生的自学情况。 引导学生自主学习。 引导学生加深理解与感悟。 培养学生的朗读能力。 培养学生的阅读能力。 引导学生学会学习。 培养学生的语文实践能力。 拓展学生知识面 板书设计 1、稻草人 叶圣陶 童话作品 课文讲到稻草人看到了三件事，是哪三件事呢