060902017年10月人员素质测评试题.docx

2017 年 10 月江苏省高等教育自学考试人与素质测评理论与方法 一、单项选择题 美国著名社会心理学家戴维麦克利兰于 1973年提出的素质模型是（ C ） A. 素质洋葱模型 B. 素质五结构模型 C. 素质冰山模型 D. 素质同心圆模型 个人在长期的社会化过程中按社会规范行动时所表现出来的经常性的、稳定性的特性或倾向称为（ B ） A. 性格 B. 品德 C. 个性 D. 兴趣 测评主体采用科学的方法通过一定的方式收集被测评者在主要活动领域中的表征信息， 针对某一测评目标作出量 值或价值判断的过程，或直接从表征信息中引发与判断被测评者具有的某些特征的过程称为（ A ） A. 鉴定性测评 B. 诊断性测评 C. 开发性测评 D. 配置性测评 把人当做“经济动物”来看待，认为人的一切行为都是为了最大限度地满足自己的私利，工作的目的只是为了获 得经济报酬，这种人性假说是（ D ） A. 社会人假说 B. 复杂人假说 C. 自我实现人假说 D. 经济人假说 心理学中把人能够顺利地完成某种活动的心理特征称为（ A ） A. 能力 B. 性格 C. 气质 D. 动机 集中研究中所需各领域的资深、权威人士就某一项胜任力因素进行讨论，大家可以就自己所在的领域提出自己的 意见，允许自由辩论，最终得出一个大家认可的结论，这种胜任力素质模型构建的方法是（ B ） A. 深度访谈法 B. 专家头脑风暴法 C. 关键事件法 D. 行为事件访谈法 特征 因素理论的提出者（ C ） A. 戴维麦克利兰 B. G.W. 奥尔波特 C. 弗兰克帕森斯 D. 约翰霍兰德 在测评标准构成要素中，用来描述测评要素或要素标志的程度差异与状态水平的顺序和度量的是（ D ） A. 测评标志 B. 测评权重 C. 测评标记 D. 测评标度 用一些带有程度差异的形容词、副词名词等修饰词组刻画与揭示有关测评标志状态、水平变化与分布情形的测评 指标标度方式是（ D ） A. 等级式标度 B. 数量式标度 C. 定义式标度 D. 量词式标度 首先依据工作分析或者相关理论提取与职位相关的结构要素，然后依据结构要素来构建测量项目，计算测量项 目之间的相关性，然后剔除相关性较弱的项目，只保留与潜在结构要素或者理论相关的项目，这种履历项目筛选方 法是（ A ） A. 结构法 B. 实证法 C. 经验法 D. 比较分析法 相对于被测评者个体水平与群体水平而言，笔试测验可以从受测群体中区分出具有适应不同专业领域工作所要 求的人才，这一笔试测评的作用是（ C ） A. 检测作用 B. 预测作用 C. 鉴别作用 D. 淘汰作用 目前笔试测评中应用最为普遍的客观性试题是（ B ） A. 判断题 B. 选择题 C. 配对题 D. 填空题 笔试试题编制的主要手段是（ D ） A. 选题 B. 改题 C. 审题 D. 编题 基于人的行为的连贯性原理发展起来的一种面试方式是（ C ） A. 情景面试 B. 压力面试 C. 行为面试 D. 技能面试 整个面试过程中最为重要的阶段是（ B ） A. 导入阶段 B. 核心阶段 C. 确认阶段 D. 结束阶段 在面试测评的试题类型中，通过向面试者询问过去在工作中遇到的基本状况，采取具体行动，担任的角色，最 终的结果等，以预测其未来的工作能力的问题是（ A ） A. 行为性问题 B. 情境性问题 C. 背景性问题 D. 压力性问题 个体的心理特质是内在的，看不见摸不着的，是不可能通过物理测量仪器进行精准测量的，但却可以通过个体 的外显行为推断其内在的心理特质水平，因此，心理测验具有（ B ） A. 客观性 B. 间接性 C. 相对性 D. 模糊性 要求被测评者根据他所看到的，编造出一个包括过去，现在和未来发展的故事，从故事中可以探测其个性的投 射测验方法的是（ C ） A. 联想法 B. 构成法 C. 构造法 D. 表达法 世界上第一个智力量表是（ A ） A.比奈---西蒙智力量表 B.斯坦福---比奈量表 C?瑞文标准推理测验 D.韦克斯勒成人智力量表 让处于同等地位的被测评者就有限的资源进行分配，从而考察被测评者的语言表达能力，分析问题能力，概括 或总结能力，发言的积极性和反应的灵敏性等，这一无领导小组讨论的题目类型是（ D ） A. 开放式问题 B. 两难问题 C. 操作性问题 D. 资源争夺性问题 在公文筐设计的原则中，其首要原则是（ A ） A. 模拟性原则 B. 系统性原则 C. 全面性原则 D. 重要性原则 人员素质测评实施方案的第一项内容是（ B ） A. 进行需求分析 B. 确定测评目的 C. 确定测评方法 D. 设计实施的过程 用两个假定功能相等但是内容不一样的测验复本来测量同一个群体，然后求出被测评者在这两个测验上得分的 相关系数，这