新课程理念下的教学设计说课讲解.pdfVIP

浅谈新课程理念下的教学设计 一堂成功的课堂教学，必先有一个成功的教学设计。传统的教学 设计还停留在只考虑知识的重点难点的讲解和教学过程所安排的逻 辑起点上。 其实教学设计除要考虑以上问题， 还应该体现对学习环境 的创设、学习情感的培养、 学习方式的指导和学习技术 (策略 )的关注。 教学设计从关注学生为什么学， 怎么样去学出发，来考虑教师教什么， 为什么教，怎么样去教，直至学生学得怎么样，考查和评价教学行为 等方面都值得我们去研究和掌握。 一、教学设计的基本要素 教学设计一般包括以下几个基本要素： 教学任务及对象； 教学策略； 教学过程；教学评价。任务及对象、策略、过程和评价四个基本要素 相互联系、相互制约，构成了教学设计的总体框架。 (一)教学任务分析。 新课程理念下， 课堂教学不再仅仅是传授知识， 教学的一切活动都是着眼于学生的发展。 在教学过程中如何促进学生 的发展，培养学生的能力， 是现代教学思路的一个基本着眼点。以往 教师关注的主要是 “如何教”问题，那么现今教师应关注的首先是 “教 什么”问题。也就是需要明确教学的任务，进而提出教学目标，选择 教学内容和制定教学策略。 l 。教学背景。教学背景分析是教学的起点。教学关注教师、学生、 内容和环境等， 那么，教学背景分析也要从这几方面去呈现在教学前 的实际状况。首先，了解学生在知识技能上已达到何种程度，对于本 内容的学习所需要的情感态度和学习方式都有哪些准备， 等等。也就 是从学生的原认知水平、 认知态度和认知加工能力几个方面来认识教 学对象。其次，对于本教学任务的完成，在环境的设置上，当前已经 有了哪些准备 ?对教学媒体的设施和班级的设置，班级学习氛围、课 堂教学评价 ,, 在教学任务分析中， 还需要进一步对教学的内容和学 生在学习过程中的状况再作出更明确的分析。如《背影》一课，从小 倍受宠爱的学生很可能认为父亲买桔送别事小， 不值一提。 讲解的时 候就要注意避开对事件本身的谈论， 着眼于对父亲爬月台的艰难， 送 别时的担忧等方面进行细致的分析， 让学生从这些细微之处去感受细 腻的情感。 2．教学内容。教学内容是完成教学任务的主要载体。以往我们仅关 注教材分析，教材的分析基本关注教学的重点、难点及考点方面，较 少关注与学习教材内容有密切关系的认知和心理因素， 以及教材对学 生能力的要求， 而对教学的重点和难点也只是阐述其内容， 没有做进 一步的分析。事实上，教学的载体已不仅仅局限在教材，教师在教学 中对于教材应该二度加工，是一种再创造过程，因此，对教材也不仅 仅局限在显性方面， 不再仅是教材的分析， 而是要对教学内容进行分 析。要充分彻底地分析所教学的内容，应该针对培养目标，综合学生 认知结构相互作用的形式、 特点和规律以及知识结构图到学生学习能 力因素及非智力因素等方面去进行学习重点、难点的分析。如《孔乙 己》一文，主题深刻，语言含蓄，值得研究探讨的东西很多。如果仅 凭学生先有的知识及思维方式， 要达到迅速的领会作者材料安排的意 图，是非常困难的。不如从人物入手，先提示学生找出能概括孔乙己 特殊身份的一句话，抓住三个要点，联系此句话的前后内容，以此为 阅读的突破口，化难为易。 3．教学对象。学生是分析教学任务必须要考虑的因素，分析学生是 为了帮助学生解决学习中的困难， 完成教学任务。 教学难点是根据教 材的特点和学生学习的思维规律和特点决定的，因此从学生实际出 发，对学生学习心理、思维障碍分析，结合学情考虑学生在学习此内 容时的心理特征及遇到的困难是很重要的。 (二) 制定教学策略 所谓