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教学设计 《梨园春秋》 王巍 哈四中 历史组 1 第 10 课 梨园春秋 一、教学目标 1．知识与技能： 1）了解中国戏剧发展的基本历程与重要阶段，熟悉京剧的形成与特点。 2）认识社会经济、政治的发展与戏剧盛衰的关系。 2．过程与方法：初步培养学生从文学创作、历史分析、艺术表现等角度欣赏戏剧这一综合性 舞台艺术的能力。 3．情感态度与价值观：中国古代戏曲是中国传统文化的重要组成部分。探究如何以 “吸取精华，剔除糟粕 ”的态度对待传统文化， 并依据时代发展不断丰富完善，使之焕发新的生命力。 二、教学重点：京剧的形成和特点 三、教学难点：京剧在北京形成的原因 四、教学方法：讲述法、谈话法、设问导学、阅读归纳法、讨论法五、教学过程 （一）导入新课： 中国古代戏曲是中华传统文化的重要组成部分。在小小的舞台上，浓缩着无数悲欢离合的故事，记录着中华传统文化演进的轨迹，堪称窥探传统社会发展轨迹和古人生活的窗口。它以优美动人的剧情、富于艺术魅力的表演形式，为历代人们所喜闻乐见。你知道最早的中国戏曲是怎样产生的吗？号称 “国剧 ”的京剧又有什么特点？ （二）讲授新课 一、戏曲起源 [ 问答法、阅读教材归纳 ] 起源：原始宗教歌舞 [ 教材拓展 ]西周和汉代，宫中设有驱傩的专职官员，扮方相氏的一个巫师带头大歌。方相氏 身披熊皮，头戴黄金面具，有四个眼睛。方相氏一手拿着戈， 一手拿着盾，率领率从人扮的 “侉子”和十二兽，每逢腊月初一，举行大傩，在宫内边舞边喊，驱逐疫鬼。后传入民间，演化成 傩舞和傩戏。穿戴绚丽服饰、载歌载舞是傩和戏曲的共同点。随着宗教色彩的淡化，演员逐渐代替巫师，表演目的由娱神转向娱人，并发展出人物性格、故事情节和表演艺术，这样巫术仪式就转化成戏曲表演。所以，傩戏是我国最古老的戏曲源头之一。 [ 设问导学、总结归纳 ] 春秋战国以后：戏曲元素 唐代：“梨园” 二、宋元戏曲艺术的成熟 宋代：“南戏”——完备的戏曲形式 [ 教材拓展 ] 南戏形成于宋末元初，戏曲史界向来认定是单指温州一地，称温州杂剧或永嘉杂剧。宋代是我国政治经济重心南移的重要时期。由于北方的战乱，人口流徙到南方，大量南徙的北方人带来了先进的农业生产技术，促进了江南地区的进一步发展。经济基础决定上层建筑，工商业发达，城市经济繁荣，民间表演技艺十分兴盛，南戏就在民间歌舞的基础上形成了。南戏主要在民间流行，一般由民间艺人或者下层知识分子创作，剧目多表现民间故事，表达了劳动人民的愿望和要求。 [ 设问导学：据材料分析戏曲在宋代形成完备形式的原因 ] [ 分析讨论：对比世界三大戏剧产生的时代，明确中国戏曲流传至今的原因 ] 2．元杂剧——古代戏曲的成熟 [ 教材拓展 ] 在儒家思想占统治地位的封建社会中，诗文被认为是正统的艺术，而戏曲则被 2 视为旁门左道。故元代以前的戏曲类艺术多为优伶、艺妓等下层人物为之，不受文人们重视，因此也很难产生高品位的作品。到元代这种情况发生了变化，涌现出许多著名的剧作家和高品位的戏曲作品。使元曲成为与唐诗、宋词并称的我国文学史上三大瑰宝之一。为什么许多元代的文人纷纷将一腔才情宣泄在戏曲创作之中？元代知识分子的地位很低，蒙古灭金后，停止科举考试将近 80 年，文人入仕的机会相对地说要少多了，九儒十丐，他们的地位仅高于乞丐，被打入了社会的底层，使他们有机会接触下层社会的群众，有机会了解底层群众的生活和情感，体会底层人民的痛苦和愿望。他们较高的文化修养、广博的学识，推动了元杂剧的文学艺术水平，使之逐渐演变为一种成熟而完美的艺术形式。元代杂剧的出现是我国文学艺术史上的一个重大发展，成为我国文学史上与唐诗、宋词并称的艺术奇观。 [ 设问导学：据材料分析中国古代戏曲在元代进入黄金时代的原因。 ] [ 设问导学：为什么说元杂剧标志着中国古代戏曲的成熟？ ] [ 阅读教材、分析归纳 ] 元代剧本的创作极大地推动了戏曲的发展，以后的各戏种不断将之改编并搬上舞台。元 曲已经将诗词、歌唱、对白、音乐、舞蹈等多种表演形式结合起来，有完整的故事情节和角 色配合，标志着中国古代戏曲的成熟。 三、明清戏曲艺术的鼎盛 —— 京剧 [ 设问导学、阅读教材分析概括 ] 1．产生背景 ①既然叫 “京剧 ”，我们能不能认为京剧就是北京地区土生土长的戏曲形式？ 如果不能，那为什么叫京剧？ 京剧不是北京的地方戏，而是在众多地方戏曲的基础上博采众长逐渐形成的。因为它是在北京形成并最初在北京流行，所以被称为 “京剧 ”。 ②在京剧产生之前，北京地区流行哪些戏曲形式？ 北京地区流行的戏曲很多，大致可分为两类。一类是被称为 “雅部 ”的昆曲，为宫廷所垄断，深受士大夫文人喜爱；第二类叫 “花部 ”，包括了除昆曲外的所有地方剧种。昆曲由于脱离群众、曲辞深奥，逐渐衰落。 “花部 ”的地方戏高度繁荣，