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精品文档 你我共享 中国历史八年级下第一单元 中华人民共和国的成立和巩固第 3课 土地改革 (共1课时) 第一教案 ----------------------------------- 教材教案 [教学目标 ] 知识与技能 1、掌握新中国建立后土地改革的背景、土地改革的政策、过程和结果。 2、掌握新中国建立后土地改革政策中保护富农经济的原因和意义。 3、了解西藏等少数民族地区民主改革的内容和意义。 4、掌握新中国建立后土地改革的意义。 过程与方法 1、通过分组收集有关建国前后和现在土地改革方面的资料，整理相关信息等活动，让学生主动参与教学 过程，培养学生的比较能力，提高学生学习历史的兴趣。 2、 通过分组讨论“新中国建立初期土地改革中为什么保护富农经济” ，引导学生进行探究性学习，交流学习体会，培养合作意识，从中体验学习历史的快乐。 3、 通过图片、图表、历史文献等展示，再现历史情景使学生创造性思维得到发挥，线索更加清晰。从而产生历史认同感，体验学习的快乐。 4、 运用多媒体辅助教学，图文声像并茂，增加学生的感性知识，拓宽知识面。教材中的小字及自由阅读 部分不作讲述，有余力的学生自学。 情感态度价值观 1、通过本课学习，使学生了解新中国土地改革的意义，认识土地改革在恢复国民经济和巩固新生政权中所起到的作用。 2、通过本课学习，使学生认识只有在中国共产党的领导下，中国几千年来的土地问题才真正得到了解决。 尤其是当今三农问题的逐步解决，使学生更加热爱共产党。 [重点难点 ] 1、重点 本课重点是《中华人民共和国土地改革法》的公布。 1950 年《中华人民共和国土地改革法》颁布，在新解 放区开始分期分批地进行土地改革，到 1952 年土地改革基本完成，农民真正获得了解放。 2、难点 土地改革的历史意义是难点。由于理论较抽象，学生不容易把握。教师应引导学生从土地所有权的改变，土地改革完成对国家经济发展的影响，对国家政权巩固等几个方面加以分析，化解难点。 [教学方法 ] 1、纵向联系法。通过和以往的土地改革进行比较，使学生认识这次土改的不同特征。 2、讲解法。本课内容难度较大，课堂上应该以教师讲解为主。这样可以帮助学生顺利地掌握本节内容。3、例证法。本课所讲内容学生平时接触不多，最好能通过例子讲解。[教学材料准备 ] 多媒体及相关图片 [案例一 ] [教学过程 .] 教师活动 学生活动 设计意图设置情境，导入新课： 图片能直接反映本课的 主题，创设情境，激起学 生的兴趣。 （多媒体投放图片） 知识改变生活 精品文档 你我共享 同学们，前边我们学习过新中国的 成立， 新中国成立后， 国家通过抗美援 朝等措施来巩固新生的人民政权。 大屏 幕的图片是课本上导入框中的图片。 请 学生回答： 通过问题研讨，初步了解 同学们思考回答： 农民拔除原来地主所 这片土地原先属于地主所有， 土地改革的大致情况，为 立的地界碑，意味着什么？（注意引导 现在已经归翻身农民所有了。 下边的学习作好铺垫。 学生看导入框中的照片） 除此之外， 有的农民还分到了地主 家的耕牛、 农具和房屋等。这是怎么回 观看画面，听教师的讲述，感 事？你想知道农民分地主土地的情况 受场景。 吗？今天我们就来学习这方面的内容。 授课与活动 （课件显示标题：第 1 课 中国人民站 起来了） 一、《中华人民共和国土地改革法》的 公布 1、解放前的中国农村情况 请同学们看课本上第 11 页第一段的内 学生看教材内容，了解基本情 为节省学生书写所用时 容，了解土地改革前中国农村的情况。 况，标注。 间，所以采取让学生在课 教师提问： 解放前中国农村的土地 学生回答：解放前，半殖民地 本上标注的学习方法。 制度是什么？ 半封建的中国，仍然维持封建 土地制度。 教师提问：具体情况如何？ 学生回答：占农村人口不到 百分之十的地主、富农，占有 百分之七十到百分之八十的 土地。他们凭借占有的土地， 通过设问的方法，把学习 残酷剥削和压迫农民。而占农 内容条理化，有助于学生 村人口百分之九十的贫农、雇 记住所学的内容。 农和中农，却只占有百分之二 十到三十的土地。他们终年辛 勤劳动，受尽剥削，生活不得 温饱。这种封建土地制度严重 阻碍农村经济和中国社会的 发展。 教师过渡：怎么样改变这种状况呢？ 学生回答：进行土地改革。 2、土地改革 使学生进一步了解历史 请同学们接着看课本第二段的内容， 了 学习的一项基本原则： 解新中国成立后，中国农 村的情况 学生看课本后回答： 史由证来，论从史出。 如何？ 新中国成立后，占全国三亿多 教师讲解： 就旧中国一般的土地情 人口的新解放区还没有进行 况来说，大体是这样： 占乡村人口不到 土地改革，广大农民迫切要求 百分之十的地主和富农， 占有约百分之 进行土地改