第1课时长江三角洲区域概况.docxVIP

第四节 长江三角洲区域的内外联系 第1课时 长江三角洲区域概况 1.阅读教材 P56 图 7－ 30“长江三角洲地形分布” 及 “阅读”，了解长江三角洲的地理位置和范围，分析其地 理位置的优越性。 2．阅读教材 P56 图 7－ 30“长江三角洲地形分布”， 了解 长江三角洲地形和气候特点。 3．阅读教材 P57 图 7－ 31“长江三角洲区域交通分布”及 知识与技能 教材 P57 文字， 了解长江三角洲区域的交通和对外开放情 况，掌握长江三角洲区域的发展新格局。 4．了解长江三角洲区域的核心 —— 上海的经济发展特色， 教学目标 理解上海对长江三角洲区域经济发展的辐射带动作用。 5．了解长江三角洲区域的两翼的经济发展状况，知道长 江三角洲区域的两翼与核心的经济联系，感悟区际联系对 区域经济发展的意义。 1.通过阅读“长江三角洲地形分布图”和“长江三角 洲区域交通分布图”，利用小组合作讨论方法，从而获得 过程与方法 该区域范围、位置、自然地理特征、交通运输方式等地理 信息。 2．初步掌握经济地图的阅读方法，掌握本节教材所渗透 的学习区域地理的一般方法，能够在新情境中迁移运用。 情感态度与 通过了解长江三角洲在区域发展中的作用，初步树立 价值观 区域协作、共同发展的可持续发展观念。 重难点 重点 长江三角洲区域发展的新格局。 难点 长江三角洲区域的内外联系所具备的优势条件。 本节内容涉及上海市、江苏省南部和浙江省北部的自然和社会经济发展 状况，区域分布相对比较复杂，出现的地名也很多，会给教学带来一定的困 难。在教学过程中，应紧紧抓住本节的主题 —— “区域内外联系”来开展教 教学建议 学活动，切忌让学生死记硬背地名等记忆性内容。考虑到区域经济的发展具 有较强的时代性，教师应及时收集能反映本区域经济联系和发展的最新资料， 力求让学生更好地了解区域经济发展的现状，引导学生从地理的视角认识和 欣赏我们所生存的这个世界，从地理学的角度看待问题和思考问题。 课题 长江三角洲区域概况 分步导学 教学过程 设计意图 大屏幕上展示“上海洋山港集装箱码 头”“中国四大工业基地”“复旦大学”“同济 由一组最具“长三 大学”“上海世博会”“中国 (上海 )自由贸易试 角”特色的图片导入， 导入课堂 验区”图片， “苏州景观”“钱塘江大潮” “杭 直观、形象，能够吸引 州景观”“杭州湾跨海大桥”图片，学生欣赏。 学生的眼球，激发学生 师：如此美丽的地方，令人神往。你们想到那里 的学习兴趣和欲望。 看看吗？ 一、长江三角洲区域概况 本环节的“自主学习” 学习新知 1.读图：要求学生在教材 P56 的图 7—30“长江三 主要涉及长三角的区域 角洲地形分布”图上，找出长江、钱塘江、太湖、 概况。由于学生在上一 第 1 页 京杭运河、黄海和东海等地理事物。 节已经学习了“珠三 一生到台前在大屏幕上找出上述地理事物。 ( 师生 角”的有关知识，对于 共同订正 ) 学习长三角的方法已经 2.阅读教材 P56 的“长江三角洲的范围”一段文 掌握，本节课中相当于 字，用自己的语言描述长江三角洲的位置、范围 方法演练，既可以进一 特点。 步熟练方法，又可以掌 一生上台指图说一说长江三角洲的范围：长江三 握长江三角洲的基础知 角洲的顶点位于镇江附近，东至海滨，南到杭州 识，为进一步学习和讨 湾，北到通扬运河。包括江苏省东南部、上海市 论打好基础。 和浙江省的杭嘉湖地区。 (生边指边说长江三角洲 的范围 ) 过渡：长江三角洲简称“长三角” ，是由长江和钱 塘江的泥沙淤积形成的滨海平原，土地面积约 5 万平方千米，是我国最大的河口三角洲。 师：大屏幕投影展示长江三角洲地区的“气温曲 线和降水柱状图” (亚热带季风气候类型 ) 、长江三 角洲河网密布的景观图及下述材料。 材料： 长江三角洲面积约为 5 万平方千米。这里 地势低平， 海拔基本在 10 米以下， 零星散布着一 些孤山残丘，这里是我国河网密度最高的地区， 平均每平方千米河网长度达 4.8～ 6.7 千米。平原 上共有湖泊 200 多个。 (续表 ) 课题 长江三角洲区域概况 分步导学 教学过程 设计意图 3.请同学们根据老师提供的材料和图 片，以小组为单 运用小组展示 位总结长江三角洲在地形、 气候、河湖等方面的自然特征。 的方式，有利于 小组一：地形 提高学生的表 小组二：气候 达能力。让每个 小组派代表展 小组三：河湖 示，其他小组通 师生总结： 长江三角洲的自然地理环境特征可简单地阐述 过倾听、评价和 为：地势低平，气候湿润，土地肥沃，河网纵横。 质疑，也不同程 4.在这样优越的自然条件下， 当地的农业发展水平、 人口、 度地参与，使整 城市的分布上又有何特点呢？ 个学习活动面