小学音乐_《小青蛙找家》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《小青蛙找家》教学设计 教材分析： 《小青蛙找家》是一首通俗简练，富于儿童情趣的歌曲，由四个乐句构成，一段体，2/4拍，五声宫调式。歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也为歌曲主题出现做了铺垫。歌中“跳跳”、“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。最后一句旋律平稳流畅，似乎表现了小青蛙历尽艰辛，终于回到了家的愉快、喜悦的心情。歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。 教学内容： 1、演唱《小青蛙找家》 2、表演《小青蛙找家》 教学目标： 1、学会用轻快、明亮、富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》。 2、在感受音乐的同时能模仿小青蛙的动作并表演歌曲《小青蛙找家》。 3、通过学唱歌曲，激发孩子们爱护动物、保护大自然的情趣。 教学重点： 用轻快，富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的动作准确地与音乐一起开始和结束。 教学难点： 在模仿小青蛙的时侯，动作能够与音乐的节奏同步。 教学用具：钢琴、课件、多媒体、头饰、小乐器 、呼啦圈等 教学过程： 一、导入新课 1、师：今天，老师请小朋友来猜一个谜语： 突眼睛，宽嘴巴，白肚皮，绿大褂，地上跳，水里划，唱起歌来----呱呱呱！ 请小朋友猜一猜这个谜语的谜底是什么？（学生回答） 师：对它就是我们的好朋友小青蛙，你们喜欢它吗？（生答） 师；同学们，你们能谈谈对小青蛙的认识吗？ 生：谈自己对小青蛙的认识。 师小结：小青蛙是由小蝌蚪演变出来的，一般生活在池塘边或者是草地上，它们专门捕捉害虫，是庄稼的好朋友也是人类的好帮手，所以我们从小就要保护小青蛙、爱护小青蛙?。 师：今天老师给同学们带来的这几只小青蛙可是很调皮的哦，它们一会儿在稻田里捉虫子吃，一会儿扎进河里嬉戏，一会儿在荷叶上跳来跳去，玩得可开心了，不知不觉天快黑了，小青蛙们要回家了，可是它们走的太远了，找不到回家的路了，小青蛙们都急哭了，大声地喊着妈妈。同学们小青蛙遇到困难了我们要不要帮着它呢？那么现在咱们就一起通过一首歌曲帮小青蛙找到它的家好不好？引出课题《小青蛙找家》。 板书课题：《小青蛙找家》 二、学唱歌曲 1、聆听歌曲 设问：小青蛙回到家了吗？ 师：小青蛙找到了一座“荷叶桥”才回到了家，你们看： 2、节奏游戏： ××|××|××|××|×××|×××|×××|×××‖ （1）用“跳、呱”边拍手边读出来； （2）师：小青蛙过桥的时候，会有什么动作和样子呢？ （3）师用“跳、呱”读节奏，让学生分别模仿出青蛙跳和叫的动作； （4）生用“跳、呱”边读边做动作； 3、范唱歌曲《小青蛙找家》学生可跟着音乐一起唱； 4、根据节奏朗读歌词（重点练习12-17小节处节奏）； 5、教唱歌曲（重点指导演唱1、2乐句和最后一句）； （齐唱、小组唱、独唱、男女唱） 师：同学们，当小青蛙找不到家的时候，心情会怎样呢？（着急、害怕、急切） 当小青蛙找到了家，见到了自己的家人时，心情又会怎样呢？（高兴、喜悦?）???，引导学生用不同的情绪演唱歌曲。??????? 6、随音乐边演唱歌曲边模仿青蛙的动作。 三、拓展 1、表演：每位学生戴上小青蛙头饰离开座位表演，走“荷叶桥”时动作不要求??整齐一致，能够随上节奏就可以；最后一句“小青蛙回到了家，呱”唱完时，每人回到自己的座位上，表示回家了。（打击乐伴奏） 2、真心话：小朋友们，今天我们通过学唱歌曲帮助小青蛙找到了家，小青让老师给大家说声“谢谢”，那你们想不想对小青蛙说些什么呢？ （自己想一想，把想对小青蛙说的话写在本子上，等一会老师找同学说给小青蛙听）；?????????????????? 3、师：小朋友们说得真好，小青蛙听到后可高兴了。同学们，小青蛙活泼又可爱，帮助我们人类捉害虫，是我们的好朋友，我们一定要好好爱护它！听！小青蛙邀请我们去它家做客呢！我们快出发吧！ 四、结束 在《小青蛙找家》的音乐伴奏中，学生边唱歌曲边模仿小青蛙跳出教室。?? 学情分析 一年级学生从整体的水平看相差不是特别明显。学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面相对可以，但是部分班级在音乐的听觉稍有差异。一年级学生在上幼儿园已学过一些儿歌，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的学生很多。从整体水平来看，这些学生经过一段时间的学习，行为习惯方面进步较大，学习目的性也有所增强，个别学生的音乐学习习惯有所改进。每个班都有一些表现非常棒的学生，他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。但还存在着个别学生不能自律，因此在教学中还是要加强常规教学，这样才能保证教学的顺利进行。 效果分析 1、根据授课时学生的课堂表现来看，本节课学生对于音乐的学习兴趣还是非常浓厚的，对于节奏的把握和歌曲情绪的理解的比较到位，演唱效果和课堂效果都能达到我预期的效果。 2、对