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2020 年高考全国 1 卷作文解析解读分析 春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和 鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带 钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔 对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用 管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合 诸侯、一匡天下，为 “春秋五霸 ”之首。孔子说： “桓公九合诸 侯，不以兵车，管仲之力也。 ”司马迁说： “天下不多（称赞） 管仲之贤而多鲍叔能知人也。 ” 班级计划举行读书会， 围绕上述材料展开讨论。 齐桓公、 管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思 考写一篇发言稿。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自 拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 材料解读： 全国Ⅰ卷作文材料取材于历史上的 “春秋五霸 ”故事，齐 桓公小白在与公子纠的继位之争中因为鲍叔牙等人的拥戴 而获胜，在他继位后，鲍叔牙又向他举荐了曾经拥戴公子纠 并且一箭射中桓公衣带钩的管仲。齐桓公不计前嫌，原谅了 管仲的射钩之罪，还让管仲主持政务，甚至对管仲以 “仲父 ” 呼之，足见齐桓公对管仲的信任，在管仲、鲍叔牙这样的贤 臣辅佐下，齐国政通人和，霸业遂成。 材料属于整体型、单一型，共三个层次。第一层次是故 事，是题目的背景，引导学生将目光投向成就事业的根本是 “人 ”的问题。材料的第二个层次是孔子、司马迁的评价，要 抓住评价的对象和关键词，是材料的关键提示所在。材料的 第三个层次是情境和任务以及文体要求。阅读材料要做到由 表及里，咀嚼暗藏的人生哲理和治理理念。三个历史人物， 可以思考的有好几个角度，既可以单写，也可以交叉而有所 侧重， 给考生提供了充分施展写作才华的空间。 提示 “感触最 深 ”是引导考生选取角度时，进行适当的比较权衡。 材料的三句话构成一个有机整体， 表达凝练， 意蕴丰厚。 材料立足历史上齐国发展成就不平凡霸业的故事，采撷一朵 历史的浪花，但绝对不希望考生一头钻进历史，而罔顾现实 抒写。尚奇者仍可追热点之新写大国崛起之用人理念；敏察 者可展刻画之长写人与人赤诚相交，互相成就。 该命题巧设情境，聚焦语言表达和应用写作能力。一方 面防止了考生背诵时评类文章、套用政治课式的理论观念、 偏离语文作文本质的弊端，同时有助于引导考生独立思考， 用独有的思维形式思考问题，某种程度上算是对新材料作文 的一种回归。 考题突出了以人为本的价值理念， 一个 “班级计划举行读 书会 ”的简单情境，让考生能够根据自己对一段历史材料的感 触进行写作， 三个历史人物， 一个任用贤才成就事业的故事， 选择感触最深的一个， 也就是选择适合自己的角度来写 “发言 稿 ”。齐桓公海纳百川，众揽全局，唯才是用，用人不疑，宽 容大度，从谏如流；管仲善于治国，用自己的聪明才智回报 别人的信任和认可； 鲍叔牙识人识己， 为国举贤， 甘居人后， 成全别人威名的同时，也让史书留下了自己浓厚的一笔。他 们的品行、格局、人格境界、为国为民的情怀，不但让他们 在历史上曾经发挥重要作用，展现出独特人格魅力和思想价 值，在今天仍有现实意义，值得尊重和学习，能够让我们从 历史人物中获得启发。考生如能够围绕材料思考到位并合理 调动相关历史方面的积累，写出自己的感受和思考，便能充 分展现写作素养。命题能够充分挖掘考生的写作才华。 参考立意： 1 、识己识人，成人成己 2、公忠体国，甘为人梯