小学英语_At the zoo教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

Unit3 At the zoo Part A Let’ s talk 教学设计 一、教学目标： 1、知识目标： （1）能够听、说、认、读单词：tall，short，fat，thin。 （2）能够听懂、会说单词：giraffe. （3）借助图片和录音，能听懂并会说新句型：-Look at that ...-It’s so tall/short/fat/thin. 2、能力目标： （1）能够正确、熟练地朗读对话，做到语音、语调自然地道。 （2）能够高效地自主学习，并能够通过和同伴和小组的交流和合作，掌握合作学习的技能。 （3）能够在小组的共同努力下，仿照课文编出简单的对话。 3、情感目标： 在本单元话题的讨论学习下，让学生了解动物作为人类的朋友应该如何相处，在某些动物濒临灭亡和杀害的处境中应该有保护动物的意识，从而培养其热爱动物及保护动物的责任感。 二、重点、难点： 1、重点：能听懂、会用句型“-Look at that … -It’s …”介绍动物，并能在实际情境中运用。 2、难点： （1）正确使用本课句型描述和介绍动物。 （2）正确使用形容词，并了解形容词的用法。 三、教学准备： 动物图片，动物头饰，教学挂图，信封，四线格贴，课件等。 四、课时安排： 第一课时 五、教学过程： Step 1：warming-up Make greetings with each other by a “Hello”song. 活动设计意图：通过唱“Hello”歌的方式与学生问候，增加英语学习的氛围，进而激发其英语学习的兴趣。 活动方式： T：Hello，hello, how are you? Hello，hello, how are you? Ss: Fine, fine, thank you. Fine, fine, thank you. Step 2：Leading-in Make the situation of “At the zoo”. 活动设计意图：通过模拟与老师一起去动物园的情景，引出本节课的话题。并给学生呈现多种动物的动画，引发学生学习的激情。 活动方式：部分同学与老师模拟共同去动物园的情境，全班同学共同观看关于动物的视频。 T：It’s fine today, let’s go to the zoo together. Ss: Yeah. T:We see many different animals.(播放视频) Step 3 ：Presentation Present the new language goal. 活动设计意图：带着问题引出话题，并逐步引导学生思考和梳理。 活动方式： 1.T：有三名朋友-Miss White，Amy，Zhang Peng和我们一起去了动物园，请同学们认真听听力并回答问题1“What do they see?” Ss: They see giraffes and a bear. 学生通过回答问题梳理课文，并引出新词汇giraffe,通过图片的形式加深记忆。 2.抛出问题2引导学生听并思考“Who is tall？”，学生通过回答问题进一步理解课文。 （1）学生回答出问题后跟读对话，模仿语音语调。通过“魔法手”调节语调，让学生理解语调表达的感情，通过手势让学生知道look at的连读。 （2）学生听说的过程引出新词汇tall。 通过图片对比理解记忆反义词，tall-short. （3）通过三个高矮不同的图片，让学生理解so tall的含义。 3.抛出问题3引导学生听并思考“Who is short and fat？”，学生通过多次听和思考加深对课文的理解和记忆。 学生回答出问题后跟读对话，模仿语音语调，通过“魔法手”调节语调，让学生理解语调表达的感情，此处A bear读出高的语调来表达激动的感情。 学生在听说后引出新词汇fat。通过图片对比理解记忆反义词，fat-thin。 Step4：Practice 1.游戏：电灯游戏。 活动设计意图：通过此活动及时巩固新学词汇和短语，为学生能够流利、熟练地朗读课本并表演课本打下基础。 T：Let’s play a game(出示游戏规则) Ss: tall, short, thin… 2.分层次读课本对话. 活动设计意图：进一步规范语音语调，在掌握语音语调的基础上运用语言。 （1）听并跟读课本。 （2）自主学习，学生自己点读课本，加深理解和记忆。 （3）小组合作表演对话。 Step 5：Consolidation and development 活动设计意图：小组成员根据老师提前准备的信封内图片，合作完成自编对话，提高语言运用的能力，达成能力目标. T:Make new conversation with your partner. Ss: