小学英语_Unit 3 At the zoo A Lets learn amp;Lets do教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PEP三年级下册 Unit3At the zoo A Let’s learn Let’s do 教学设计 文本 Unit3At the zoo Part A Let’s learn Let’s do 教学目标 1.知识与能力目标：能听懂、会说、会认读几个形容词tall，short， fat， thin， 能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型：Look at that… It’s…；听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。 2.过程与方法：创设情境，学生通过对比理解单词和句型，并在情景中运用句型进行描述。通过TPR全身运动反应法增强对单词的记忆，在游戏中操练单词和句型。 3.情感目标：通过本节课的学习，让学生能够热爱动物，具有保护动物的意识；进一步激发学生学习英语的兴趣，享受学习过程带来的乐趣。 二、教学重、难点： 1、教学重点： 能听、说、认读几个形容词tall ，fat， thin ，short及句子：Look at that… It’s…；能够听懂Let’s do中的指令并做出正确的反应。 2、教学难点： 能掌握单词thin 的正确读音，能够在Look at that… It’s…句式中灵活运用本课所学的形容词。 教学准备：课件、卡片 教学过程： Step1 Preparation Free talk 设计意图：通过互致问候，拉近与学生之间的距离，营造轻松愉快的学习氛围。 Step2 Presentation 1.T：Today I’ll introduce my friend ,Micky to you. Hello,My name’s Micky. Let’s go to the zoo. S:OK. T：Let’s follow Micky to the zoo. T：No1. What’s this? S：It’s a pig.(Pig) T：Yes or no? S:Yes. T:Everybody reads after me“It’s a pig.It’s a pig.” T：No2. What’s this? S：It’s a cat.(Cat) T：Yes or no? S:Yes. T:Everybody reads after me“It’s a cat.It’s a cat.” 用上述同样的方法复习以前所学动物单词：duck,bear,dog,bird,panda,monkey,tiger,elephant. T： Next one. What’s this? S：长颈鹿 T：yeah.It’s a giraffe.（带读教学giraffe） 设计意图：创设真实的图片情景来复习以前所学动物单词，以旧引新，有效降低新知学习的难度，并让学生在感知上加入动物世界，起到了热身作用。 2、教学单词tall、short （1）教师继续出示长颈鹿图片，并引出句型：Wow!It’s so tall!及新单词tall。 T:Read after me.“tall” (领读五六遍)教读tall，通过肢体动作和表情表现tall，让学生初步感知意思。教师领读、板书fat； Now look at my picture.(出示一张高矮不同的两只长颈鹿图片)This giraffe is...(指着那只高的长颈鹿) S：tall （先指明学生读先后开火车读） 出示Let’s do中的句子Be tall,Be tall,Be tall tall tall.师生共做肢体动作。 （2）课件出示图片duck对比，学生观察尝试说出: It’s short. 师教读short.教师领读、板书fat； T:Read after me.“short” (领读五六遍)教读short，通过肢体动作和表情表现short，让学生初步感知意思。 Now look at my picture.(出示一张高矮不同的两只长颈鹿图片)This giraffe is...(指着那只矮的长颈鹿) S：short （先指明学生读先后开火车读） 引导学生做出相应的肢体动作，让学生边读边做动作。 出示Let’s do中的句子：Be short. Be short. Be short,short ,short.师生共做肢体动作。 师生再次共做肢体动作： Be tall,Be tall,Be tall tall tall. Be short. Be short. Be short,short ,short