小学语文_《祁黄羊》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《祁黄羊》教学设计 教学目标： 1、了解提示语在朗读对话语言时的作用。能抓住文中关键词语，流利、有感情地朗读课文；分角色朗读和表演式复述部分段落。 2、 借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊出以公心，推举人才的精神。 教学重点：抓住重点句段，深刻体会祁黄羊出以公心推荐人才的精神。 教学难点：体会人物说话的语气和语调，有感情朗读课文。 教学过程 检查学习 1、听写词语：辞职 推荐 慎重 举不避仇 举不避亲 2、批改书写 二、用上刚才听写的词简单说说课文内容。 三、学习课文3——7自然段。 1、自由读课文，用最简单的话概况这几个自然段的内容。（读） 2、用横线画出提示语。结合提示语的关键词品读课文。（画） 3、指名读课文，相机处理“想了想、郑重、深感意外”。（品） 4、出示： 悼公深感意外，说：“解狐不是你的仇人吗？你怎么会举荐他呢？” （1）悼公说的这两句话，各是什么语气句子？怎样才能读出表达的意思？ （2）不仅仅晋悼公意外，其实全国上下的人都意外： 祁黄羊的家人深感意外，说： 普通老百姓深感意外，说： 解狐自己深感意外，说： 5、祁黄羊怎么回答悼公的？能补充上提示语吗？你能说说祁黄羊是什么样的人吗？（悟） 6、分角色朗读课文。（演） 四、学习课文8——12自然段 1、写了什么？ 2、指导朗读，抓住关键词“想了想、有慎重、惊讶” 3、悼公十分惊讶：“祁午不是你的儿子吗？你举荐他，难道不怕人家说你偏心眼？” 这两句话有是什么语气的句子？怎样读出它要表达的意思？ 4、祁黄羊怎么回答悼公的？ “主公让我推荐能替代我的人，事关国家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。” 请用上面的几句话回答下面的疑问： 悼公深感意外，说：“解狐不是你的仇人吗？你怎么会举荐他呢？” 祁黄羊平静地说： 悼公十分惊讶：“祁午不是你的儿子吗？你举荐他，难道不怕人家说你偏心眼儿？” 祁黄羊平静地说： （1）祁黄羊是个什么样的人？ （2）分角色朗读课文。 五、这样一位外举不避仇、内举不避亲，一心为公的祁黄羊得到了大家的一致赞扬，想不想把这个故事讲给别人听，下面我们来复述课文“内举不避亲”部分。 六、积累关于公正无私的名言警句： 天无私覆也，地无私载也。——(战国)吕不韦 百年富贵今谁见，一代功名托至公——（宋）陈师道 有公心，必有公道----（晋）杨泉 欲安其家，必先安于国-----（唐）武则天 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐------（宋）范仲淹 板书 祁黄羊 辞职 推荐 慎重 外举不避仇 内举不避亲 出以公心 《祁黄羊》教学设计 教学目标： 1、了解提示语在朗读对话语言时的作用。能抓住文中关键词语，流利、有感情地朗读课文；分角色朗读和表演式复述部分段落。 2、 借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊出以公心，推举人才的精神。 教学重点：抓住重点句段，深刻体会祁黄羊出以公心推荐人才的精神。 教学难点：体会人物说话的语气和语调，有感情朗读课文。 教学过程 检查学习 1、听写词语：辞职 推荐 慎重 举不避仇 举不避亲 2、批改书写 二、用上刚才听写的词简单说说课文内容。 三、学习课文3——7自然段。 1、自由读课文，用最简单的话概况这几个自然段的内容。（读） 2、用横线画出提示语。结合提示语的关键词品读课文。（画） 3、指名读课文，相机处理“想了想、郑重、深感意外”。（品） 4、出示： 悼公深感意外，说：“解狐不是你的仇人吗？你怎么会举荐他呢？” （1）悼公说的这两句话，各是什么语气句子？怎样才能读出表达的意思？ （2）不仅仅晋悼公意外，其实全国上下的人都意外： 祁黄羊的家人深感意外，说： 普通老百姓深感意外，说： 解狐自己深感意外，说： 5、祁黄羊怎么回答悼公的？能补充上提示语吗？你能说说祁黄羊是什么样的人吗？（悟） 6、分角色朗读课文。（演） 四、学习课文8——12自然段 1、写了什么？ 2、指导朗读，抓住关键词“想了想、有慎重、惊讶” 3、悼公十分惊讶：“祁午不是你的儿子吗？你举荐他，难道不怕人家说你偏心眼？” 这两句话有是什么语气的句子？怎样读出它要表达的意思？ 4、祁黄羊怎么回答悼公的？ “主公让我推荐能替代我的人，事关国家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。” 请用上面的几句话回答下面的疑问： 悼公深感意外，说：“解狐