小学道德与法治_不同地域的民族风情教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

10《不同地域的民族风情》教学设计： 教学目标： 1.从服饰，饮食，住所，节日四方面，了解不同民族的生活习惯和风土人情。 2.进一步感受我国民族文化的博大精深，传承并发扬优秀传统民族文化，增强民族自豪感。 重点：初步感知不同民族的服饰文化，生活方式和礼仪习俗。 难点：初步感知不同民族的民居文化，探究民居特点与居住环境的关系。 教学过程： 情境导入，激发兴趣 出示“中华民族大团结”的照片,让学生说一说从照片上发现了什么？再说一说自己知道的少数民族的名字。 学生回答并表扬。 师小结：“百里不同风，千里不同俗”各民族的衣食住行各具特色。这节课让我们一同去领略我国不同地域的文化和多姿多彩的民族风情吧！（揭示课题） 展示汇报 欣赏缤纷艳丽的服饰 首先让我们一起欣赏缤纷艳丽的服饰 （课件展示蒙古族，苗族，傣族，白族等艳丽多姿的服饰） 猜一猜展示哪个民族的服饰（出示苗族，藏族等图片）并根据课下搜集的资料介绍一下它的特点。 欣赏了这么多缤纷艳丽的服饰，你的感受是什么呀？ 师板书：服饰 美丽 趣味回答 了解风味独特的饮食 由于南北环境不同，各民族都形成了自己独特的饮食文化。 课件出示：维吾尔族的烤羊肉串，藏族的鱼刨花等特色饮食。 把下列特色饮食与所在民族对应连线。 师小结 板书：饮食独特 领略风格各异的住所 课件展示：云南一颗印，陕北窑洞。傣族竹楼等 小组交流：将自己搜集的民居资料在小组里交流，说一说民居的特点与它们居住环境的关系。 请学生展示。 师小结板书：住所各异。 感受多姿多彩的节目。 各民族都有自己的传统节目。 猜一猜下列节目分别是哪个少数民族的？ 出示课件：泼水节，火把节，那达慕大会等。 说一说我们汉族的传统节目有哪些，并说出节目的习俗。 抢答连线。 请学生上台展示少数民族舞蹈。 师小结：播放歌曲《爱我中华》。 板书： 不同地域的民族风情 服饰 美丽 饮食 独特 住所 各异 节目 多彩 10《不同地域的民族风情》学情分析 从当前学生的社会生活环境来看，学生生活实际离少数民族的生活较远，对少数民族的风情了解不多知之甚少。 从孩子的心里特点和认识程度上分析学生对少数民族的民族风情与他们民族所特有的节日很感兴趣，有一些粗浅认识，并且存在一定的探究欲望。因此在活动中可以放手让学生收集资料，分享信息的乐趣。也可以进行适当地探究活动，尽可能地让学生参与体验，感受民族歌舞的优美。 10《不同地域的民族风情》效果分析 本节课分别从学生的知识技能及学生学习状态情感态度等不同的角度进行当堂测评。对结果分析如下： 一. 知识技能效果分析 本节课师生精神饱满，课堂气氛宽松，学生能主动参入到学习活动中来。学生能以服饰.饮食.住所.节日四个方面了解不同的民族的风土人情。通过图片.收集资料，激发学生的学习兴趣。 二.通过本节课的活动，达到了师生互动.，生生互动。学生在愉快的氛围中既学到了知识，又在各项活动中体会到民族特色及民族自豪感。 10《不同地域的民族风情》教材分析 《不同地域的民族风情》是道德与法制五年级下册第三电影单元《团结的民族大家庭有》主题下的第二课课题。这一课教学内容分为：‘缤纷艳丽的服饰，风味到独特的饮食，风格各异的住所，多彩的节目’四个话题。主要让学生知道我国是统一的多民族国家，从服饰.饮食.住所.节日四个方面，了解不同民族的生活习惯和风土人情 。进一步感受我国民族文化的博大精深，增强民族自豪感。也进一步让学生明白各民族都是心心相印的兄弟姐妹。 10《不同地域的民族风情》测评练习 我知道的少数民族 主要引导学生通过这种方式掌握一些少数民族的名称，拓展学生的视野，同时也进一步让学生明白各民族都是心心相印的兄弟姐妹。 服装秀 呈现不同的民族服饰，引导学生从审美、环境、习俗的关系来认识民族服饰文化。 三．说一说民居特点 让学生进一步明白少数民族的住所和当地的自然条件、地理位置有密切关系。 10《不同地域的民族风情》 今天，我上了《不同地域的民族风情》这一课。本课的教学重点是让学生初步感知不同民族的服饰、饮食、住所、节日的风土人情。为此，我在课前让学生自己搜集了一些相关资料，在课上设计了游戏：听歌猜民族，看服饰猜民族等环节，通过竞猜游戏，调动学生学习积极性，让学生在游戏中初步了解各民族的民族风情，实现寓教于乐。 另外，通过学生的几项自主活动，实现了新授课的三维目标。设计了一些让孩子们可以直接参与的活动，以孩子们喜欢的方式呈现，寓教于活动中，创造生于生互动，师与生互动的良好氛围。 教学被称作一门艺术，就本课而言，也留下一些遗憾之处：如果能够启发学生从多角度认识自己民族，然后用对比的方式呈现少数民族特色，这样就能更好的实现本课的教学目标。 10《不同地域的民族风情》课标分析 本课题是