现代远程教育资源与学科整合管窥.pptVIP

——现代远程教育资源与学科整合管窥 旬阳县师训教研中心 陈文娣 加强农村中小学现代远程教育，全面推进基础教育信息化。扩大农村现代远程教育网络覆盖面，进一步提高应用水平，努力实现“班班通、堂堂用”，促进优质教育资源共享。加强基础教育信息资源建设，做好应用指导和技术服务工作。（见教育部09年工作要点之三：大力办好农村义务教育，促进义务教育均衡发展 第十五条） 加强教育服务与管理体系信息化建设，建立和完善全国教育系统信息化管理和公共服务体系。 定义三：教学设计是运用已知的教学规律去创造性地解决教学中的问题，其成果或产物是经过验证的 、能实现预期功能的教学系统。可分为宏观和微观两个层次。 宏观层次的教学设计主要面向大型、复杂的教学系统，如一个学校或一个专业的课程设置、研发等，其教学设计成果可以是学习系统、网络课程、学科课程及教材、教学资源、题库系统、评价体系等。 微观层次的教学设计主要面向具体课程的某个章节或单元 、某堂课的设计，其设计成果大多是面向课堂教学、单元教学的设计方案、媒体教学材料、学习资源、活动板块等。 一个完整的课堂教学设计至少应包括： 1、一份规范的教学设计方案 2、一份媒体素材清单及多媒体资源 综上所述，教学设计成果主要体现在微观层面的课堂教学方案和媒体教学材料之中，而且只有这两方面有机整合，才能真正在教学中发挥作用，从而提高课堂教学效率。 bbs bbs