技术改变脑力,脑力生成学力.docx

技术改变脑力，脑力生成学力 学习真正发生在“学生的脑中”，但是因为脑的“黑 洞”，教师要真正改变学生的学习能力， 就必须使教学过程顺应 “脑”的链接活动过程。怎样才能顺应？对于小学生的学习而 言，需要借助一定的形象化的表征来帮助他们顺应。 如何有形象 化的表征？信息技术是一条捷径。 未来改变课堂的究竟是什么？ 课堂教学中的技术。但是信息技术并不是万能的， 即使是最新的 技术，也只有与学生脑中的学习过程相融合才能使得学生具备学 力。笔者尝试结合教学实践对传统媒体技术、 一般常见多媒体技 术、新兴多媒体技术的应用，展示对学生学习过程的干预。 笔者曾经聆听特级教师刘永和的讲座， 其谈道：“现在教育 中的三大矛盾：一是教育的选拔与教育的发展的矛盾； 二是’昨 天、今天、明天’教育自身的矛盾；三是教师着眼点与学生着眼 点的矛盾。”其中第二点的矛盾引起了笔者的共鸣： 在如今的小 学课堂中，教师们用几十年如一日的方法与观点来教不同的孩 子，教师们凭什么要求孩子们在“学习过去”的过程中学会“面 向未来”的技巧？他们又凭借什么获得面向未来的视野与能 力？教师群体自身的自洽性，使得我们很难真正与社会最为前沿 的技术相融合，更遑论融入课堂？学生的学习过程一直潜伏在学 生学习行为的表象下，脑中的学习过程因为其自身的智力水平、 学习风格等影响，呈现出个体独特而具有差异性的特点。但是， 小学生的学习是有其共性