承载疑问相伴成长.docx

承载疑问 相伴成长 陶行知先生说过，“发明千千万，起点在一问。”一切学习 的动力都是由疑而起， 由疑而发。 特别是在以自身操作行为为主 导的幼儿园科学活动中， “疑”更是一个对活动效果起决定性力 量的因素。幼儿好奇心强，有疑就会问，教师对幼儿的疑问要愉 悦、要善待，更要珍惜，因为善疑、会问正是学习的良好开端。 除此以外， 教师更要善于发掘幼儿提问的价值， 通过自身的判断 与组织对幼儿的提问作出适宜的反馈， 让幼儿的探索精神与思维 能力在回应中得以跃动。 一、承载疑问一一关注、捕捉幼儿生成的问题 所谓“问题”，即指“有关知识的获取、转化过程；概念的 形成过程；规律、方法的归纳、发现、概括过程；决策的决定等 过程。”问题就是“疑点”， 它是一个人面对某种陌生的事物而 又不能应用已有知识和技能弄清它时产生的。 古人云： “学贵有 疑，小疑则小进，大疑则大进。”“疑”是人类打开科学大门的 金钥匙。现代思维科学认为：问题是思维的起点，任何思维过程 都总是指向某一具体问题的。 用心关注， 耐心倾听幼儿的问题。 著名教育家陶行知先生 说过，“教育为本，观察先行。”没有细致的观察和关注就谈不 上正确、有效的教育方法，教师要把握住幼儿提出的问题，最基 本的一点就是要学会倾听。 教师要用心倾听幼儿的对话， 关注他 们的问题，甚至做些记录，捕捉有价值的问题。在倾听的基础上， 教师还要学会观察，因为并不是