华中师范大学心理学院实验室绩效管理考核评价指标标准体系.docVIP

华中师范大学心理学院试验室绩效考评评价指标体系 怎样充足发挥试验室在人才培养、科学研究和社会服务等方面作用，切实提升试验室绩效，已成为现在高校试验室和设备管理部门亟待处理问题。对我校试验室绩效进行科学考评，将考评结果和试验室投入有机地结合起来，是促进我校试验室绩效提升有效手段。 一、考评目标 1． 促进人才培养和思想观念转变 经过考评，能够使试验室管理人员和技术人员对试验室工作关键性认识有新提升。主动加强业务和科研结合，加强理论和实践联络，并主动探讨试验内容、试验方法和试验手段改革。对考评过程中暴露出来管理步骤和业务步骤进行重新梳理和调整，经过整合、完善、优化，充足发挥资源最大利用率。 2． 促进试验室建设可连续发展 考评工作是试验室可连续发展关键基础，经过考评，还能够检验试验室建设、运行、管理有什么不合理地方，明确整改方向和目标；改善试验条件，客观地评价试验室建设计划，使建筑设施、仪器设备、技术队伍和科学管理相协调，促进其可连续发展。 3． 强化效益理念 把试验室建设和提升试验开出率、提升试验室教学质量、培养学生实际动手能力、试验设计能力和创新能力结合起来，和学科建设、学位点建设和老师科研方向结合起来，和试验室绩效考评结果结合起来，绩效高加大投入力度，效益低降低投入甚至暂停投入，使每一位试验室工作者全部牢靠树立起效益理念，充足发挥仪器设备、试剂、材料等物资最大利用率，杜绝浪费，切实提升其使用效益。 4． 提升管理水平 经过考评，可促进各项试验室建立健全规章制度，重视各类原始统计、原始数据、原始档案搜集、整理、归档，规范试验室管理运行程序，提升试验室管理水平。 5． 加强试验室队伍建设 要提升试验室效益，就必需重视试验室队伍建设；科学制订试验室人员定编、考评和评聘工作。考评可为加强试验队伍建设提供基础信息，促进我校建立内外协调良性循环运行机制和管理体系。 二、考评标准 1． 目标性标准 目标性是效益考评最基础特征，选择评价指标需要考虑评价目标，必需服从考评目标，这也是评价基础要求。所以，指标体系确实定要紧紧围绕评价目标，为考评目标服务，经过指标能较充足地反应试验室管理和使用效果和效益。 2． 客观性标准 试验室绩效考评要忠于考评目标，符合试验室工作客观规律，表现试验室本质和特征，依据考评标准实事求是地进行考评，考评结果做到客观、公正，能够如实反应试验室客观实际。 3． 可比性标准 试验室绩效考评要抓住考评对象关键共性部分，突出特色部分，采取定性和定量相结合方法，考评结果含有一定可比性。 4． 导向性标准 试验室绩效考评目标不在于考评本身，而是在于经过考评促进各试验室了解本试验室建设和管理存在具体问题和差距；把试验室工作导向效益之路，促进试验室绩效不停提升。 三、考评指标体系构建 试验室绩效考评指标体系由试验室及设备利用率、试验教学效果、科研技术开发及社会服务和试验室管理4个一级指标和20个二级指标组成；为简化操作，对基础课教学试验室、专业试验室按相同标准设置二级指标及评分标准，见附表：《心理学院试验室绩效考评指标体系及评分标准表(试行)》。 在实际操作过程中要注意以下几点： （1）试验室绩效考评采取记分制，满分为100分。 （2）对大型精密仪器设备利用率进行量化考评，但不计入总分。 （3）合作论文、项目、结果按第几作者、第几参与者按百分比分别计论文、项目、结果分。标准见评分标准表第3—2条。 （4）校级教改试验技术开发项目等同于校级科研项目。 （5）在试验室中完成或部分完成科研项目、科研结果及社会服务等，应计入“科研技术开发及社会服务”指标总分。 （6）因科研项目周期长，科研项目分、科研结果分和社会服务分可累加，超出指标部分可结余转至下十二个月度。 （7）本指标体系有待深入完善。 四、考评组织实施 试验室考评是试验室建设和管理一个关键方面，相关领导和相关人员要在统一思想、提升认识基础上抓好考评工作。在考评过程中，要正确了解考评指标体系，严格掌握考评标准，不管自评还是学校考评，全部不能走过场，真正达成以评促改、以评促建、以评促管、评建结合、重在建设目标。 具体组织实施步骤以下： （1）试验室绩效考评实施学院自考评、学校检验考评二级考评制度。 （2）学院成立由分管院长任组长，试验室主任和相关教授任组员自考评小组，负责组织本学院试验室绩效自评工作，根据《心理学院试验室绩效考评指标体系及评分标准表(试行)》所列考评内容和评分标准进行自考评记分，写出具体自评汇报并搜集整理和保留支撑材料。 （3）学校成立试验室绩效教授考评组，依据学科类别设置2～3个考评小组，每个小组设置组长1人；采取听取汇报、抽查资料和实地考评相结合等方法进行考评打分。 （4）学校把试验室绩效考评结果作为以后对试验室建设投入关键依据，对绩效好、管理效能高试验室给予表彰，