北师大版七年级下册数学教案设计：1.5平方差公式.docxVIP

第一章 整式的乘除 5 平方差公式（第 1 课时） 课时安排说明 : 《平方差公式》共分两课时，第一课时，主要是利用多项式乘法法则推导平方差公式， 运用公式进行计算；第二课时，主要是了解平方差公式的几何背景，运用公式进行稍复杂 的计算和数的简便运算 . 学生起点分析： 学生的知识技能基础：七年级上册，学生已经学过数的运算、字母表示数等内容，具备类比数的运算得到式的运算知识基础和基本方法 . 本章前面幂的运算、整式乘法等知识 的学习，为本节课奠定了基础，提供可供类比得到新知识的方法 . 学生活动经验基础：学生在七年级上学期，已经经历具体问题符号化的过程，积累自 主探究、合作学习的经验，培养了一定的符号感和推理能力 . 同时在整式运算等相关知识的学习过程中，学生经历了许多探究学习的过程，具有了一定的独立探究意识和从具体问题情境中抽象出数量关系和变化规律的能力 . 但学生的抽象思维能力、逻辑思维能力、数 学符号化能力有限，理解平方差公式的推导过程和结构特点可能会有一定困难 . 所以教学中应尽可能多地让学生动手操作，突出平方差公式的探索过程，自主探索出平方差公式的 基本形式，并用语言表述其结构特征，进一步发展学生的合情推理能力和合作学习能力 . 教学任务分析： 学生已经学过“有理数及运算” “字母表示数”“合并同类项”“去括号”“整式乘法” 等内容，经历了实际问题符号化的过程，具有一定的符号感 . 平方差公式是在学生已经掌握了多项式乘法之后，自然过渡到具有特殊形式的多项式的乘法，让学生经历从一般到特殊的过程 . 对它的学习和研究，不仅给出了特殊的多项式乘法的简便运算，而且为后续的 因式分解、分式运算、解一元二次方程等内容奠定了基础，同时也为完全平方公式的学习提供了方法 . 基于此教材提出了本节课的具体学习任务：经历探索平方差公式的过程，了 解公式的几何背景，并能运用平方差公式，进行简单的计算，以及实际问题的解决 . 一、教学目标： 经历探索平方差公式的过程，会推导平方差公式，并能运用公式进行简单的计算，进一步发展符号感和推理能力 . 通过创设问题情境，让学生在数学活动中建立平方差公式模型，感受数学公式的意义和作用 . 在平方差公式的推导过程中，培养学生观察、发现、归纳、概括、猜想能力和 有条理的表达能力 . 3. 在探究学习中体会数学的现实意义，培养学习数学的信心 . 二、教学重难点： 教学重点：探究平方差公式，并能运算平方差公式进行简单计算。 教学难点：探究平方差公式的过程及对公式的变式运用。 三、教学方法： 探究、观察、归纳法。 四、教学准备： 多媒体课件 五、教学过程： 一、复习回顾 1、回顾整式乘法中多项式与多项式相乘 多项式与多项式相乘，先用一个多项式的每一项乘另一个多项式的每一项，再把所得的积 相加 . 符号表示：（m+b)( n+a)= mn+ma+bn+ba 2、思考问题：两项式乘以两项式，结果可能是几项？ 活动目的：平方差公式是多项式乘法运算中一个重要的公式，它的得出可以直接利用 多项式乘以多项式法则，设计这一环节的目的，是在复习上节课知识的基础上，为本节课 的学习做好知识准备 . 二 、探究规律 提出问题计算下列各题 （1） （x+2）（x－2）； （2）（1+3a）（1－3a） （ 2）（ x+5y）（ x－ 5y）；（4）（2y+z）（ 2y－z） 讨论交流，回答问题。 (1). 观察以上等号左边的算式你发现了什么规律？ (2). 观察以上等号右边的结果你发现了什么规律？ (3). 你能不能大胆猜测得出一个一般性的结论？ （学生自己思考后和同伴交流讨论，并向全班同学表述自己发现的规律） 教师小结：规律： 1）左边是两个二项式相乘； 2）在两个二项式中有一项完全相同，另一项互为相反项； 3）右边为相同项的平方减互为相反的项的平方 . 活动目的：在上一环节的基础上，引入形式特殊的多项式乘以多项式，使学生在计算 过程中发现规律，体会规律的一般性，提出自己的猜想，并尝试用数学语言进行描述 . 三 、平方差公式 现在要对大家提出的猜想进行证明，我们将证明过程演示给大家 . 证明： 我们经历了由发现——猜测——证明的过程，最后得出一个公式性的结论，我们将这个公式叫做平方差公式 . 即： ( a b)( a b) a2 b2 两数和与这两数差的积，等它们的平方差 . 四 、记忆公式 (a b)(a b) a2 b2 记忆口诀： 平方差公式切记牢，首加尾乘首减尾 ; 同平方、异平方，再把同方减异方。 五 、公式应用 例 1：用平方差公式计算 (1) (5 6x)(5 6x) (2) (x 5y)( x 5 y) x2 -( 5y)2 解：原式 =52 -( 6x)2 解：原式 = 3x+7y)(a 25 2 x2