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怎样从修辞角度赏析句子 修辞方法和常见修辞方法答题套路 比喻 用（事物）比喻（事物），形象地写出了（事物）……的特点（情态），衣达了（人 物）……的情感。 拟人 把材拟人话（或賦予林人的情感），生动形象地衣现了……的情状（描绘出?幅……的 画面），写出了事物……的特点，农达了（人物）……的思想感情。 排比 使句式更整齐，气势更强烈，强调了（事物）的……，突出了（人物）……的感情 夸张 夸大（或缩小）了（事物）的大小（长度，速度，性能等），突出了（事物）……的特 点这个反问句的意思是……以强烈的语气衣达了（人物）……的态度（观点，情感〉。 设问 开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”。文中或结尾出现，其作用通常为：引 起了对……问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨。 借代用（什么）带（什么），使被借代的更加具体，生动衣达了什么感情或特点。 引用 引用诗句，其作用通常为“增加文章的诗情画意，使文章语言更加优美”（或引 用诗句是为了说明……），2.引用故事，神话传说，其作用通常为“增强文章的趣 味性，吸引读者”。 对偶使文章节奏鲜明，增强文章的节奏感和韵律美。 表现手》去常见农现手法答题套路对比 **和衬形象鲜明的对比，突出人物（事物）……的特点。象征 使文章立意高远，含蓄深刻。 伏笔对就要出现的材时间做暗示，为情节发展做铺垫。 照应 使文章结构严谨，令主题更加鲜明，使文章（故事情节）更加严密烘托，渲染常用来 农现环境，营造氛围，抒发感情，突出主题。 现代文阅读技巧一从修辞的角度品味句f （完全版：上） 一、 常见题型： 1、 仔细品味某个句或从文中选出最欣赏的?句，说说感受/好在哪里/写法有何特点/体会其 农达效果/作批注（可从句子的含义、修辞的效果等角度简析）： 2、 要求从给出的两句话中选?句放在文章的某个位置，并说说理由； 3、 有时对重点句子的理解也要根据修辞手法的运用来进行。 二、 解题技巧点拨： 1、 确认所用修辞方法，答题时将其点明：（见九年级上册附录《常用修辞格简农》） 2、 明确答题方向，也就是明确每种修辞方法的作用/农达效果；一一重点（练习-）?般说来， 描绘类的修辞方法作用是为了使描写对象生动形象，主要有比喻、拟人、夸张：结构类的修辞 方法作用是为了突出强调，主要有排比、反复、对偶：农达类的修辞方法作用是为了增强语 气，主要有设问和反问。 具体来说，比喻用于描写事物时，可使形象鲜明生动，加深人们的印象，用来说明道理时，能 使道理通俗易懂。（化平淡为生动，化深奧为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁。）拟人使 描写对象生动形象，可爱可亲。 夸张衣达某种鲜明的感情态度，引起读者强烈的共鸣。押:比加强语言的气势和感情的衣达。 反复强调某种意思，突出某种情感。对偶使句/结构整齐，给人以音节匀称、音律和谐的美 感。设问句有疑而问，自问自答，吸引读者，引发思考，制造悬念，使文章波澜起伏有变化。 反问句无疑而问，加强语气，农达鲜明强烈的感情，即突出强调所要农达的意思或情感。 3、 结合语句或文章内容分析。一一难点（重新分析练习-的1、2、5,引出练习二）小结： 1、 对修辞及其作用意义定位以后，以句了字面意义理解为基础，重点分析修辞的使用，再联系 上下文或背景、全文主旨、中心形象或人物心理、情感等全面分析，准确把握。 2、 抓住关键词句进行概括，有的放矢。 3、 答题句式参考：这个词（句了）用了……的修辞手法，生动形象地写出了/衣现了……（人物 事物景物的特点或某种道理〉，或突出强调了……，渲染了/营造了……（氛围），烘托了/衬托 了……（与中心形象和人物情感有关）。 修辞品句练习? I、2005年浙江中考《生死胡杨》题目：批注是?种很好的读书方法，请从品味语言的角度入 手，参考示例，为后面的画线句子加上批注。 示例：有的似骆驼负重：有的如龙蛇蜷地：有的似狮虎雄踞：有的如骏马嘶鸣……一一这组拙 比句从多个角度细致描绘出胡杨千姿百态的特点。 八月的南霜，难躲热浪。为品赏胡杨，我们奔波在?望无涯的戈壁滩上。熊熊燃烧的烈日将人 漠当成硕人无朋的锅，金黄的砂砾成了锅中热炒的花生，“毕毕剥剥的声响不时爆起。批注： 2、2005漳州中考 心中装着-双鹰的翅膀 不知什么时候，潮湿的泥土里出现了 ?粒种了。它个头不大，蜷缩着身头发蓬松且-脸泥 垢，像?个历经岁月磨难的孤儿彼遗弃在荒野里，它是那样平庸，甚至还显得有些丑丽。这粒 种/的形象果然招致人家的非议。 3、请赏析“黑龙江的土地，插根筷f?都可以发芽”这句话。 4、 阳光t也带 春季的?天下午，我下班回到家，看见母亲正在晒彼（，便也想把彼了晒?下。我把被子抱出 来，晒在了晾衣绳的两端，吃过午饭，我便上班去了。下班回来，我?进家门，便看见了我的 被化与中午不同的是，它