分析教师专业发展内涵、问题与趋向.docxVIP

分析教师专业发展内涵、问题与趋向 摘 要：随着高校招生数量的增加， 在校学生迅速扩大，对学校和师资的要求也越来越高，现代信息技术的发展也对教师的专业素养提出新的要求，教师行业面临巨大的挑战。我国对教师专业发展研究起步较晚，教师作为专业人员在专业思想、 ?Ｒ抵?识、专业能力方面都需要不断发展完善，本文就教师专业化发展的内涵、问题和趋向进行探究。 关键词：教师专业发展 教师现状 发展趋向 引言 “百年大计，教育为先，教育大计，教师为本” ，在这个知识就是力量的时代， 教育的重要性不言而喻，教育要想发展，教师必须先行，教师的专业化程度是教育质量的决定性因素，因此打造一支专业化的教师队伍就显得尤为重要，教师只有走上专业化的道路才能真正实现教育思想，知识结构，教育能力的长足发展，才能为在校学生带去更优质的教育，为祖国培养更多的人才。 [1] 一、教师专业发展的内涵 教师专业发展亦称教师专业化，是指在教师专业 生涯中依靠专业组织，通过专业训练，学习教育技术 专业技能，逐步提升自身从教素质，不断接受新的知 识，增长专业能力， 成为一位良好的教育专业工作者。 教师专业发展和传统意义上的教师培训不同，单纯的 教育培训是由高校或者政府阶段性组织的一些集体学 习行为，而教师专业发展是指教师根据自身发展的需 求进行的自组织行为， 这种自组织行为属于自主行为， 具有主动行，调节性和持续性。 [2] 二、教师专业发展方式 1.增强文化素养 文化素养是教师必备的专业基础， “巧妇难为无米 之炊”，没有深厚知识储备的教师很难成为一名优秀的 教师，只有具备了扎实的语言文化知识在授课过程中 才不会出现应对不了的问题，没有“短板”才能从容 驾驭整个课堂，自身有一桶水的时候才可以不费力的 分给学生一杯水。 [3] 2.提升教学质量 如果说文化素养是教学的必要条件，那么教学能 力就是授课过程中的点睛之笔，如果缺乏现代教育理 论指导下的教学能力，拥有再渊博的文化知识也不能 让你的课程有吸引力。要成为一名优秀的教师，有一 套自己独到的授课技巧非常必要，这就需要教师学习 最新的教育理论和方法，不断提升自己的教学能力和职业技能。 3.以德服人 十八大提出立德树人是教育的根本任务， “大上有 立德”，教育的根本目的就是培养有道德有理想有社会 责任感的人才，育人是教育的根本初衷所在。每一门 学科都有育人的功能，教师要懂得引领学生树立正确 的世界观、人生观、价值观，用自己的理想激发学生 的理想，用自己的仁爱之心教导学生拥有大爱大德。 三、教师专业发展的问题 1.教师专业知识方面 目前我国各中高院校侧重于核心专业的学科知识 的教学，专业基础课比例过大，而学科教学知识、情 景教学知识的教育课程比例过小，这就造成学生在很 多教学实验，多媒体教学等方面缺乏训练，不利于职 前教师专业素质的养成和专业能力的提升。 2.教师专业道德方面 社会对教师的师德期待和教师对自己的道德要求 存在一些距离，近几年更存在某种程度的师德滑坡， 职业怠倦等现象，这就造成了某些教师行为和教师职 业操守相背离的行为。 3.教师的专业自主方面 在我国，人们过分强调教师的义务却忽视了教师 在专业领域应该享有的权利，教师无权决定自己发展 的方向，无权制定自己的专业发展计划，也不能选择 培训课程。过多的强调教师的自律意识就导致教师专 业自主发展被忽视。容易导致教师的职业倦怠，严重 阻碍教师专业的发展。 4.教育理论学习不够深入 教师想要精通自己的学科就要有渊博的相关知 识，具有教育学和心理学方面的知识素养， 作为教师，本可以利用自己的优势搭建好的平台全面实施素质教 育，但是大部分教师受社会大环境的影响，被现行考试制度左右，学习重点全都放在了书本上的死知识，部分教师更是降低了深入学习的积极性。 四、教师专业发展的趋向 重视教师教育，培养高素质教师已经成为全世界各国的共同认识，从历史发展的总趋势来看，教师专业发展研究经历了忽视到逐渐被关注，由关注教师群体化发展到关注教师个体化发展，由关注专业发展的外部环境到关注内部专业素质的提高，教师专业发展最终体现在对个体专业的发展上，是教师在专业生活过程中不断丰富完善的过程。 1.对教师职业由强调工具价值专向内在价值 教师职业的工具化将其劳动性质定位于传递性是 制约教师发展的最主要障碍，教书育人是教师从工作 中获得尊重和快乐。因此，教师的职业使命不再是没 有职业自我意识的政治工具， 而是积极发展的创造者。 2.对教师发展由强调外表动力转向内部动机 长期以来，社会总通过强调以外部力量约束，引 导教师的发展，忽略了教师作为独立个体的主观能动 性，这样的社会观念就阻碍了教师行业的健康发展， 抑制了教师的自主性和创新性。自我发展不是教师的 义务而是教师的权利，是丰富教师内涵的重要手段， 每位教师都