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小班幼儿行为习惯养成教育研究 摘 要 习惯是一种极其顽强的力量，它可以主宰人的一生。好习惯使孩子受益终身，而坏习惯则会使孩子终身受害。好习惯的养成是一个长期积累的过程，要培养孩子良好的习惯就要从儿童时期开始。幼儿园将从幼儿的一日生活各个环节入手，运用灵活、有效、规范的教育，帮助幼儿养成良好的行为习惯。 关键词 行为习惯 养成教育 渗透 一日生活中图分类号： G612 文献标识码： A 什么是习惯呢？习惯其实就是一种重复性的日常行为规律。当人们一再重复同一种行为后，这种行为就变成了习 惯，然后它会在不知不觉中支配我们， 把我们变成它的奴隶。 《幼儿园工作规程》 中幼儿园保育和教育的主要目标有：促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，促进心理健康，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。《幼儿园教育指导纲要》中健康领域要求培养幼儿良好的饮食、 睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。因此，我园将从小班幼儿入手制定科学的一日作息安排，创造良好的生活环境及条件，科学、合理地帮助幼儿养成良好的行为习惯。 现状分析 由于家庭环境的不同，幼儿入园前接受教育的各异，导 致幼儿的能力参差不齐主要有以下三种情况： （ 1）家庭环境优越，幼儿自理能力差，依赖性强。一 个孩子少则两个家长进行教育，多则 5-6 个家长围着转，由 于父母、长辈过分的娇惯和溺爱，无形中养成了幼儿动手能 力较弱、适应能力较差、任性、怕吃苦，以自我为中心等现 象。 2）如今的 80 后、 90 后父母生活优越，自身的自理能力就不太好，很多家庭琐事都由保姆进行打理。因此，这部分幼儿的自理能力也较弱，而家长却对教师要求极高，对孩子却是 0 要求。 针对以上情况，加强小班幼儿行为习惯的培养，帮助幼儿形成良好的性格是幼儿园的责任。 习惯养成目标 2.1 生活习惯的养成 1）养成良好的作息时间，睡眠习惯、饮食习惯、盥 洗习惯良好。 要求：能早睡早起， 有午睡的习惯； 按时进餐，吃好早餐。不挑食、不偏食，能少吃或不吃不健康的食品； 能按需饮水、如厕。 2）有基本的生活自理能力。要求：在帮助下能穿脱衣物、鞋袜，不穿反鞋；会整理自己的玩具、图书等用品。 2.2 卫生习惯的养成 了解和掌握初步的卫生常识和技能。要求：早晚刷牙、 饭后漱口；会正确的洗手方法，知道饭前、便后，游戏后要 洗手。 幼儿习惯培养的内容和方法 抓住日常生活中的各个环节，把习惯培养渗透在一日生 活中。 根据幼教中心质量工作计划：进一步优化幼儿生活一日 常规。着力解决以往一日常规存在的矛盾和问题。一日活动 安排以遵循幼儿身心发展规律为核心，以科学、合理、流畅 为原则，将行为习惯教育渗透幼儿的一日生活之中。 3.1 进餐环节 为幼儿创设良好的进餐条件及环境从而养成良好的进 餐习惯。 3.1.1 餐前准备 摆放餐具：保育员教师在进餐前将消毒好的餐具整齐地 摆放好，并组织幼儿进行简单的摆放渣盘等服务工作。 餐前洗手：教师组织幼儿有秩序地排队洗手，并指导幼 儿按照洗手六步骤认真进行。 播放音乐：幼儿进餐时教师们为幼儿播放轻音乐，使幼 儿在轻松、优美的音乐中安静、愉快地进餐。 3.1.2 餐中指导 排队等候：为了增强幼儿的秩序感，我们专为幼儿设置了排队等侯一米线，让幼儿在进餐、饮水、入厕等环节中学会排队耐心等待。 正确使用餐具：幼儿进餐时，教师会教幼儿怎样正确地使用餐具，引导幼儿不挑食。保持桌面的干净整洁。 3.1.3 餐后整理 收拾餐具： 幼儿进餐后， 教师会准备好收拾餐具的器皿，会鼓励幼儿将餐具“送回家” ，按顺序摆放好。 餐后漱口、擦嘴：漱口、擦嘴是孩子们在进餐后容易忽 视的地方。因此，在进餐结束后教师会利用“小红花” 、“小贴画”等鼓励幼儿认真漱口和擦嘴。 摆放小凳子：自己的事情自己做，对于小班幼儿来讲比 较困难。特别是自己每天要坐的小凳子也会经常忘记。 因此，教师会将摆放小凳子的地方进行固定，并贴上小标志，让幼 儿能自觉的将小凳子“送回家” 。 3.2 午睡环节 1）睡前准备：午睡前教师会组织幼儿散步、入厕、播放轻柔的音乐，让幼儿有序地进入卧室。 2）自我服务：睡前、起床，教师要对幼儿进行穿脱衣物顺序、穿脱衣物方法、睡觉姿势等方面进行指导。睡中教师要关注幼儿的情况及时给予引导。 3.3 教学、游戏活动 1）有针对性地开展教学游戏活动； 2）随机教育，在幼儿的一日生活中教师随时对幼儿进行习惯培养，对于幼儿不良的行为习惯教师要及时地进行教育和指导； 3）开展大型的主题教育活动。 3.4 家园联系 家庭是幼儿的第一所学校，是幼儿生活的主要场所，是 幼儿生活经验的园地，又是大家相互沟通、理解、支持的平 台。为了更好地做好家园共育工作，我园通过家园联系栏、 幼儿网站、家长会、家园联系表、家访、家长开放日、班级 群、