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幼儿是花 ,世界是花园 摘 要：康德说：学习，是一个像诗一样迷人的 字眼。地上的蚯蚓、天上的飞机都能让他们好奇，他 们无时无刻不从他们自己的生活中自发地学习。学习 是儿童最重要的生命活动，是他们成长中不可或缺的 需要。在漫长的教学过程中，我发现，只有幼儿亲历 探究的过程，才是幼儿学会学习的过程。而在一日活 动中游戏则是幼儿自发、自主地与空间、材料、玩伴 相互作用的情境性学习活动。它是孩子们深爱的活动 之一，也是幼儿自主学习的主要场所和幼儿自我概念 形成的源泉。只有在宽松、愉悦的学习环境中，幼儿 才可以根据自己的兴趣和能力， 选择喜欢的活动内容， 体验自己操作和交往的乐趣，积极主动地发展、探索 和表现。 关键词：学习 乡土资源 巧用 活用 游戏 自主性 发展 康德说：学习，是一个像诗一样迷人的字眼。地上的蚯蚓、天上的飞机都能让他们好奇，他们无时无刻不从他们自己的生活中自发地学习。学习是儿童最重要的生命活动，是他们成长中不可或缺的需要。在 漫长的教学过程中，我发现，只有幼儿亲历探究的过 程，才是幼儿学会学习的过程。而在一日活动中游戏 则是幼儿自发、自主地与空间、材料、玩伴相互作用 的情境性学习活动。它是孩子们深爱的活动之一，也 是幼儿自主学习的主要场所和幼儿自我概念形成的源 泉。只有在宽松、愉悦的学习环境中，幼儿才可以根 据自己的兴趣和能力，选择喜欢的活动内容，体验自 己操作和交往的乐趣， 积极主动地发展、 探索和表现。 一、巧用乡土资源促进幼儿自主性学习 《纲要》指出，“应亲近动植物，观察、了解、照顾他们，具有热爱大自然、珍惜自然资源、关心和保护环境的意识。” （一）在生活实践中体验 农村乡土自然资源的利用直接影响着幼儿的身心健康，促进着孩子的自主性发展。自然资源的诸多要素，如花草树木等都是幼儿可以直接利用的教育资源。 春天，幼儿园里到处都是生机勃勃的花草树木，桃花盛开，梨花绽放，樱花的芬芳，都深深地吸引着孩子们的眼球。孩子们在户外活动时，总是控制不住地去闻一闻、摸一摸、看一看。于是我们会以此为契机，精心组织，带孩子实地观察、欣赏、写生，并生成新的活动 “幼儿园穿新衣”，孩子们自发地在种植地 里里摘野花、拔杂草，忙得不亦乐乎。为了激发孩子 们探索的兴趣，老师又抛了一个新的话题，“摘的野花、拔的杂草怎么办呢”？于是又有了新的创意，孩子们 把野花插在花瓶里装饰我们的教室， 放在美工区临摹。活动中孩子们认真的态度， 专注的神情，开心的笑容，让我们看到了大自然的种子已在孩子们的心中生根发芽；看到了生活实践给孩子带来的乐趣。 二、活用乡土材料促进幼儿自主性发展 游戏材料是游戏的关键所在，既是物质载体，又是孩子与知识之间的桥梁。因此，就地取材，充分利用乡土材料来开展幼儿园各项活动极为重要。 （一）相同的材料在不同游戏中的运用 材料是幼儿游戏的物质基础。我们在游戏中投入丰富的农村乡土材料，根据材料的特性，让幼儿在游戏中创造出丰富的玩法。 稻草 农村的乡土资源是个宝，取之不尽，用之不竭。我把孩子们在农田捡到的稻草巧妙地运用到幼儿的游戏中，充分发挥稻草的作用，在益智区可以用它来测量线条的长短、也可以让孩子们比较稻草的长短与粗细、稻草排一排；美工区用稻草做成贴画、用稻草编垫子 在常人眼里毫不出挑的稻草却在幼儿的巧手 制作下成了一件件漂亮、独特的手工艺品。 种子 在农村，种子资源非常的常见， 对于孩子们来说，种子也不陌生。在美工区孩子们利用各色种子贴画、装饰各种物体等；在生活区让幼儿用筷子喂小动物进食；在益智区让幼儿给种子分家、数数、给种子排排队；在音乐区把种子放进瓶子或罐子里，制成“音乐罐”随音乐敲起欢乐的节奏。 （二）相同材料在不同年龄中的使用 只有选择合适的活动材料才能为幼儿的自主探索提供良好的基 ?A。由于各个年龄段的孩子们身心发展水平的不同，知识经验的不同，孩子们的探索水平和探索能力也各不相同。因此，我们要以幼儿的年龄特点为依据，根据幼儿的实际需要、近期的教育目标来适时投放，让幼儿按自己的方式去探索、学习和获得发展。 蚕豆 蚕豆在我们农村是最常见的种子， 我们就地取材，根据不同年龄段的幼儿设计不同的玩法。我们带小班幼儿到种植地里去采摘新鲜的蚕豆，让他们剥去外壳取出里面的豆子，在摘一摘、剥一剥的游戏中了解蚕豆的基本特征，丰富有趣的活动进一步锻炼了幼儿的 小肌肉动作。 乡村的孩子对种子都无比熟悉，我们就把身边的事物巧妙地融入了游戏之中，针对小班幼儿的特点，我们提供了稍大的种子，如玉米、大豆、花生等，让他们按种类、大小、颜色分类。中班幼儿分得的种子稍小，如绿豆、赤豆等，让他们数数、一一对应、排序、分类统计、种子贴画。在美工区我们投放了幼儿 从家里带来的各种各样的种子， 有赤豆、绿豆、黄豆、玉米、蚕豆等，让幼儿自己创意种子贴画。大班幼儿 可进行