普北班教学模式的总结与启示.docx

普北班教学模式的总结与启示 一、引言 普北班（Princeton In Beijing ，简称PIB），是普林斯顿 大学和北京师范大学合作的暑期汉语强化培训项目。该项目从 1993年开始，至今已有 20 多年的历史。普北班每年从全球各地 招收学生（以美国大学生为主），为他们提供两个月的浸入式中 文强化学习课程。 普北班在明德学院暑期教学模式的基础上， 经 过 20 多年的不断发展创新，逐步形成了自己的模式和品牌。培 养了众多喜欢学习汉语， 热爱中国文化的外国学生， 也培训出了 千余名汉语国际教育教师，对汉语国际教育事业产生了很大影 响。笔者在 2013 年暑期参加了普北班四年级的教学工作，本文 将以实际体验和调查为依据展开介绍和讨论， 以期为国内汉语国 际教学工作者提供参考。 二、普北班模式介绍 李雁冰（ 1994）认为教学模式的定义是，在一定理论思想的 指导下，为实现特定教学目标而设计的比较稳定的教学程序及其 实施方法的策略体系。汲传波（ 2006）吸取教育理论界学者的研 究成果， 从教学模式的定义出发， 认为一套教学模式应该具备以 下特点：整体性、理论性、简明性、可操作性、创新性和明晰的 目的性。 普北班作为一个完善的中文暑期强化培训项目， 无疑符 合上述教学模式的定义。 （一）学生录取和教师招聘 普北班面向全球各地招收学生， 以美国在校大学生为主。 作 为北美最受欢迎的在华暑