普及学前教育背景下残疾儿童学前教育的推进策略.docx

普及学前教育背景下残疾儿童学前教育的推进策略 [ 文献标识码 ]A [ 基金项目 ] 本文系福建省教育厅 A 类社科项目“普及学前 教育背景下的特殊幼儿融合保教研究”（编号： JA11230S）,福 建省社科项目“特殊幼儿学前教育权益保护的政策分析”（编 号：2011B186）的研究成果。 一、我国残疾儿童学前教育康复的现状与需求 学前教育机会和教育质量决定了儿童在学龄前的发展水平， 而且对其终身学习与发展的质量和效果都有深远的影响。 学前教 育对于人一生的发展具有奠基作用， 特别是对残疾儿童的早期干 预与教育训练，可以开发其各种潜能，实现缺陷补偿，从而使残 疾儿童回归主流学校或减少后续特殊教育需要。相关研究也证 明，对残疾儿童及处境不利儿童进行早期教育， 具有较高的社会 效益和节约社会资金的回报的作用。 然而我国学前教育的普及率 并不高， 2011 年毛入园率仅为 62.3%，残疾儿童入园率则更低， 调查显示，3—6岁残疾儿童接受学前教育率仅为 43.92%，远低 于普通幼儿园入园率。 之所以这样的原因在于， 学前特殊教育资 源匮乏， 残疾儿童学前教育机会不足， 普通幼儿园缺少接纳残疾 幼儿的师资力量和相应条件。 残疾儿童学前教育需求大与残疾儿 童学前教育服务缺乏、 学前特殊教育市场服务供给不足的矛盾日 益突出，制约了残疾儿童学前教育的普及。 2010年，我国提出了“基本普及学前