晨诵课程的教学与策略.docx

晨诵课程的教学与策略 市坪乡中心小学李毅 各位老师： 大家早上好！ 今天我与大家分享的是《晨诵课程的教学与策略》，希望对大家有所帮助, 如有不当之处，还望大家见谅。 晨诵，是让孩子拥抱晨曦，相约黎明，用优美的诗歌，师生美妙的诵读， 开启一天快乐的学习之旅。晨诵是一种仪式，是一种师生共同穿越诗歌，享受 生命，开启新的一天的洗礼仪式。晨诵时，需要教师与学生一起朗诵、一起感 受、一起陶醉，一起激励，让教师、学生、诗歌三者交织在一起。因此，晨诵 的关键在于“诵”。如何指导学生“诵”是实施晨诵的关键所在。下面我就对 此向老师们谈谈我个人的一些看法。 一、建立课程模式，开屏良好习惯。 1、利用《日有所诵》，引导学生诵读，形成良好的阅读习惯。 亲近母语在徐冬梅老师的带领下，编写了一木专用于晨诵的书《日有所诵》。 《日有所诵》，顾名思义，就是看看诵读，日不间断，从而形成良好的习 惯。 2015年9月，我校成为亲近母语?春桃?伙伴计划实验学校，我班成为实验 班级，从而每位同学一本《日有所诵》。从此，我每天带领孩子们畅游在诗歌 中，从《需要什么》到《瞌睡虫》，从《大风歌》到《易水寒》，从泰戈尔的 《飞鸟集》到金子美玲的《向着明亮那方》，让看陶醉，让人激动。 2017年3月起，我将晨圈运动（与黎明共舞）溶入晨诵中，每天早晨，孩 子们来到学校，就与我一起绕操场奔跑、然后做晨圈运动，最后才到教室，大 家一起