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《望天门山》优秀教学设计 教学目标： 1、认识本课的“断、楚、孤、帆” 4 个新字，能正确、流利、有感 情地朗读、背诵古诗。 2、理解古诗的意思，体会诗歌的意境和诗人的情思。 3、借助多媒体，通过聆听，诵读，画面呈现和想象，使学生形象感 知本诗，培养学生诵读古诗的能力。 4 通过小组合作，借助注释，自主查阅等方式，理解诗歌中“断”“回”“出” “孤”等字的意思， 从而推动理解古诗的意境及作者的情思， 教授学生学习古诗 的方法。 5 体会诗人对祖国壮丽山河及大自然的热爱和赞美之情， 激发学生对祖国大好河 山的热爱，培养学生的民族自豪感。 教学重点： 学习古诗的学习方法， 培养学生的自主学习能力， 有感情地朗读和背 诵古诗，理解诗句的意思。 教学难点： 体会诗歌的意境及诗人的情思。 教学过程： 一、了解诗人及写作背景、揭示课题 1、上课前，我们来背背诗，好不好？背李白的。（ 4 首） 2、今天，我们再来学习一首唐代大诗人李白的诗，（板书：李白）关于李白， 你了解多少？ 生：李白是诗仙。 生：李白爱喝酒。 师：对，有李白自己的诗为证，百年三万六千日，一日须倾三百杯。 （课件出示 李白的简介）请大家认真读读李白的简介，注意两个红色字体的词。 是啊， 李白是一位非常伟大的浪漫主义诗人，他的一生大部分时间都是在漫游中度过 的。25 岁的时候就怀着济世安民的雄心壮志离开了家乡前去洞庭湖游览，接着 又兴致勃勃地乘船顺江东下， 在经过安徽省当涂县的东、 西梁山时。 被眼前雄奇 秀美的景色吸引住了，于是写下了一首流传千古的诗 《望天门山》。 （板书 课题） 今天，我们就来学习 《望天门山》（齐读） 二、初读 1、范读 你们想知道这首诗是怎样写的吗？那就让我们走进课文。请同学们打开课 本。 2、自读 大家喜欢这首诗吗？那就赶快自己读一读吧，注意读准字音，待会儿老师 检查，看谁读得好。 3、检查读 刚才同学们读得很认真。谁愿意读给大家听？ 指名读，大家注意听他字音读准了没有。 大家觉得他读得怎么样？指名点评 谁还想读给大家听？师点评 三、小组合作学习 1 、为了把课文读得更好， 老师建议大家再来读课文。 可以对照注释和查 阅的资料来理解诗句的意思。 理解了诗意后， 再来读课文， 相信大家会读得更出 色。（个人自学开始） 2 、现在，小组交流一下你的学习收获。 四、交流、品读 同学们交流的非常认真，下面我们就谈一谈，你从这首诗中体会到了什 么样的美景呢？ 1、天门山 你们知道天门山在哪里吗？为什么叫天门山呢？ ( 书 84 页注释 ) （出示天门山图片） 你们看，这就是天门山，你们觉得天门山怎么样？ 雄伟险峻的东、西梁山分别矗立在长江两岸，两山隔江相对，犹如天然的 江上巨门，浩瀚的长江水从中间挤开一条通道，奔腾前行。 2、学习前两句诗 此时，作者李白看到了这壮观的景象，不由得吟出了前两句诗。 1）谁来读一读前两句？ 2 ）：A、同学们想一想楚江是指长江吗？ 生：楚江即长江，古代长江中游地带属楚国，所以叫楚江。 师：对，流经古代楚国的这一段叫楚江，终点在天门山，天门山以东是吴国，流 经吴国的长江段，叫吴江。 B、同学们再想一想“中断”是什么意思？天门山为什么会从中间中断呢？ C、“至此回”又是什么意思？这个“回”，是指什么？旋涡。说明水——很 急。） D、为什么会至此回？是因为天门山将江水阻断了，滔滔的江水在这里遇到大山 的阻挡，只好折往北而流。所以称“回”。 3 ）谁能用自己的语言描述一下这种情景？ 真是山水相依，你冲我挡。 4 ）从这