分享您项目学习计划细节,学习目标和课程框架问题,历史.docxVIP

文档来源为 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 分享您项目学习计划细节 , 学习目标和 课程框架问题 , 历史 篇一：英特尔项目学习主题讨论主贴 （ 语文 ） 项目学习主题：了解中国的汉字（小学语文） 模块一 至五的讨论主贴 模块一讨论主题 1 展示您是如何在以往的课堂教学 中整合基于项目学习的方法和技术的。 我在语文教学中，常常用到情景体验式教学，通过对 情境的体验，激发同学们学习的兴趣及学习的深度。例如教 《地震中的父与子》这篇课文时可以在学生课前预习的基础 上，教师首先展示5 ? 12汶川大地震的相关视频图片并提出 问题, 引导学生用 3 一 4 分钟时间再次熟悉文本 , 理清思路 然后进入教学主要环节之一，结合实际 , 营造情景气氛。通 过创设情境，让学生更快进入文本，加深体验，从而达到高 效课堂。在课堂各个环节中以学生为主体，教师作为引导者 创设情境以学生一同学习成长，以主问题带动小问题，学生 深入文本又有自己独特的见解，在评价上可以巧妙地结合所 创设的情境来评价，使整个课堂既连贯又突出了重难点。 模块一讨论主题 2 分享您基于项目学习计划的改进 提高小组学习的效率是关键 课堂效率的高低不取决于教师讲了多少知识，而在 于学生自主地学习，探索。那么，既然如此，小组学习的形 式就显得非常有作用了。例如利用学案先让学生充分预习， 在课堂中再交流主要问题。 教学设计也很大程度上影响着学生小组学习的效率， 是教学研究的重中之重。 教学方式的转变，充分以学生为主题，备课要想这 节课学生学到了什么，而不是想我要教什么。 提供合理的小组管理方式，结合班规进行适当的奖 惩，让好学生带动“懒学生” 。 教师指导要到位，根据学生的学习情况灵活调整教 学设计，及时解决学生在小组合作学习中出现的一些问题。 小组合作要选好的时机，不要一些小的问题也拿来 讨论，这样会让课堂偏离主线。 模块二讨论主题 1 分享您项目学习计划细节、 学习目 标和课程框架问题 我设计的项目是“了解中国的汉字” ，我的项目学习计 划细节、学习目标和框架问题 一、 项目学习计划： 1、 教师通过制作PPT表格等方式让学生清楚了解 “项 目学习”的相关内容； 2、 根据班里的人数和学生的个性差异、能力高低， 进行分组； 3、 小组内进行分配任务，确实相应的活动计划，填 写相应的表格； 5．学生开展活动，收集资料并分析、整理资料。 6．师生之间、生生之间进行活动评价。 展示各组的项目学习成果， 如PPT演示文稿，图片、 总结等。 二、学习目标： 学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合 性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础。 学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动， 并能通过独立或合作学习， 较好地完成任务。 学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到 启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。 学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感 受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言 文字做一些力所能及的事。 通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自 主学习的能力。 模块二讨论主题 2 提供改进学习目的的建议 我在开展“了解中国的汉字”项目学习中，对改进学 习目提供一下建议 教学时一定要充分利用教材里的阅读材料，课本上的 字谜不妨让学生先猜一猜，说说猜的过程和想法。有谐音的 歇后语不妨让学生读一读，引导学生注意把重音落在谐音的 音节上，体会表达之妙。而阅读仓颉造字这一传说时，可以 围绕仓颉造字的方法和过程以及人们为什么会接受他创造 出来的字等方面设计几个问题，让学生深入讨论，对汉字产 生更深的理解和体验。在感性认识的基础上开展综合性学习， 才能充分发挥活动的价值，使综合性学习真正成为有效的学 习方式。 模块三讨论主题 1 分享评估手段 展示您为某一个或几个学习过程选择的评估方法，并 说明您选择这些评价方法是如何考虑的？它能达到什么目 的？ 根据学生的年级特点及发展需要，我在语文教学方面 通常通过以下几方面对学生进行评价： 1、阶段评价：在学完一个单元之后进行阶段性测试， 评价学生对本单元的知识掌握程度及运用能力。以百分制为 评价方式。 2、积累评价：不定期地抽查要求背诵的课文，检查学 生对于精彩文章及段落的积累情况。以十分制为评价方式。 3、写字评价： 1）将写字评价融入课堂作业本和习作 的批改中，除了质量评价， 增加写字评价，以 ABCD四个等级为评价方式。获得三 个 A 的同学能得到一枚写字星，获得三枚写字星的，可以获 得一枚学习章。 2）结合写字教学， 开展优秀钢笔字的展览。 4、课外阅读评价： 通过多种方式激发学生的阅读兴趣， 养成良好的课外阅读习惯。本学期结合学生的阅读需求以