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教师，要学会“三位” 一、学会归位 当前，一些学科教学不同程度地出现了 “去学科化”的倾向，过于注重形式，追求课堂热闹，失去了“学 科味道”，淡化了学科本质，忽略了教学实效。如何在课堂教学 中体现“学科味道”，使学科本质回归呢？以数学学科为例， 数 学教学时一切要从数学出发， 以数学内容为核心，以数学思考为 灵魂，处理好内容与形式的关系、 “显性”知识与“隐性”思想 方法的关系，充分考虑学生数学学习和数学本身的特点， 激发学 生的学习兴趣，重视对数学基本概念的理解， 引发对数学思想方 法的把握，增强学生对数学美的鉴赏， 鼓励学生对数学精神的追 求。实践证明，有“数学味”的数学课能让我们的学生越来越喜 欢数学，也是最有效的课堂。我们要回归数学本位，同化数学的 “生活味”“思考味”和“文化味”，凸显数学课堂的“数学 味”，体现数学的实质，追求简单的教学，打造有效的课堂，提 升数学教育教学质量。 二、学会换位 换位思考早已有之。早在春秋时期，儒家学派创始人孔子在 其论著中就有“为君者，多为其臣民想；为民者，多为其君虑” 的论述。平时，我们常听到有些教师抱怨“学生连这么简单的问 题都不会……”其实教师自己更应当去反思为什么会出现这种 不应现象？怎样改变这种现象？课堂不是教师自我表现的舞台, 以教师的教学思路和自己的设计为本，而是要站在学生的立场 上，学会“换位思考”。如课前，教师可以把自