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教师专业化发展：内涵、意义与途径 从现代教学形式――班级授课制的建立、 教师开始成为一种 专门职业算起，教师专业化已经走过了 300 多年的历史。现在， 教师专业化已经成为促进教师教育发展和提高教师社会地位的 成功策略 , 也是当下教育改革实践提出的一个具有重大理论意义 的课题。 一、教师专业化发展的内涵 1．教师专业化发展的含义 教师专业化发展 （ teachers professional development ）， 有时也简称为教师发展。 教师专业化是指教师职业具有自己独特 的职业要求和职业条件， 有专门的培养制度和管理制度。 其基本 含义包括：（ 1）教师专业既包括学科专业性，也包括教育专业 性，国家对教师任职既有规定的学历标准， 也有必要的教育知识、 教育能力和职业道德的要求； （ 2）国家有教师教育的专门机构、 专门教育内容和措施；（ 3）国家有对教师资格和教师教育机构 的认定制度和管理制度；（ 4）教师专业发展是一个持续不断的 过程，教师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一 个不断深化的过程。 2．体现教师教育专业特性的课程结构内容 “我国的教师教育课程的专业特征不明显， 主要是仿照综合 性大学的课程模式建立的， 有师范教育之名， 无师范教育之实。 （黄崴， 2001）体现教师教育专业特性的课程结构包括哪些内 容？葛斯曼（P.L.Grossman ）、默雷