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雪儿 教案教学设计 知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 学会本课生字，理解由生字组成的词语。 凭借对课文的朗读理解感悟文中重点语句。 过程与方法：通过合作交流理解“我”对雪儿的感情，体会 “我”的美好心灵和可爱的形象。 情感态度价值观：在理解阅读中加深对大自然和谐社会的向往，加深对小动物的喜爱之情。 教学重点：理解课文中段与段之间的联系，指导学生背诵课文。 教学难点：加深感悟文中重点句。 教学准备：教学课件 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 一、导入揭题 1、师板书课题问：看了课题你想提出什么问题？ 2、师：“我”和雪儿之间发生了怎样的故事？ 二、初读指导 自学课文 要求：把课文读正确，不会的字可以查字典解决； 第 1 页 把课文读通顺，读流利，遇到不理解的词句可以联系上下文 理解； 初步懂得课文写了一件什么事？ 1、教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助自学。 2、检查自学效果。 1）出示词语，指名认读。 2）理解词语的意思。 3）分组交流对课文内容的理解。 4、指导掌握文中生字 重点指导写好：剩鸽捡线哀？ 三、理清脉络 1、默读课文，按“盼望―――渴望―――快慰”的顺序把 课文分成三部分并说说每部分主要讲了什么？ 2、分组自学讨论 3、指名汇报 四、学习第一段 1、指名读想想： 我为什么一个人在家？我心里会想些什么？ 2、指导读“冬天过去了，我多么向往外面那明媚的春光 啊！” 五、再读课文 1、分组练读评价 2、指名汇报读，师生评价。 第 2 页 3、生分组有感情读文，师生评价。 六、作业练习 1、抄写课文中生字。 2、继续练习有感情地朗读课文。 第二课时 一、激趣导入课题 1、师：“雪儿”是一个多么好听的名字，当你听到这个名 字会怎么想？ 2、师小结：“雪儿”是“我”细心抚养的一只白鸽，它和 我之间发生了一件感人的故事。到底我们之间发生了什么？ 二、总体感知 1、师出示课件，生欣赏。 2、师：故事主要讲了什么？我们之间到底发生了什么？ 3、指名说 4、分组练习讲述故事情节。 5、指名讲述故事，师生评价。 6、师：文中的“我”和爸爸是怎样对待它的呢？又是怎么 做的呢？当“雪儿“的伤好后，“我”又是怎么想，怎么做 的？ 7、师出示课件指名回答。 8、指名读文中重点句说说自己的体会。 9、师小结：看到“雪儿”在“我”的精心喂养下伤终于好 第 3 页 了，心里一非常高兴，看着“雪儿”展开翅膀飞起来了， “我”是多么惊喜。谁能想象此刻“我”惊喜的会怎样做？ 四、讨论探究 1、师：“我”这样喜欢“雪儿”，“雪儿”也与“我”结 下了深厚的感情，课“我”为什么却要放掉它？ 2、生分小组交流讨论。 3、指名汇报。 4、师：“雪儿”从我的视线中消失了，“我”此时的心情 怎样？失去了什么但得到了什么？ 五、角色表演 1、师：假如你就是作者，当你有这只可爱的“雪儿”并和 你发生了这样一个感人的故事，看着“雪儿”要离开你，你 们之间会说些什么？ 2、生分组进行角色表演，师巡视。 3、指名汇报交流，师生评价。 六、总结质疑 1、师：学了这篇课文你都有哪些收获，还想知道些什么？ 2、指名谈收获并质疑，师生共同解决。 七、作业设计 1、背诵全文并练习复述全文。 2、练习写读后感。 板书设计：课文 5 雪儿 第 4 页 洗澡 盼望――－敷药欢呼捧起 取名 第 5 页