苏教版八年级数学下册12.1二次根式（第1课时）（优秀教学设计）.docxVIP

一次备课 二次备课 课题： 12.1　二次根式 第_1_课时 一、教学目标: 1．了解二次根式的概念，初步理解二次根式有意义的条件； 2．通过具体问题探求并掌握二次根式的性质，能运用性质进行一些简单的运算； 3．通过观察一些特殊的情形，获得一般结论，使学生感受归纳的思想方法． 二、教学重难点： 1．探求二次根式有意义的条件，掌握二次根式的性质，并能运用性质进行一些简单的运算． 2.通过观察一些特殊的情形，运用从特殊到一般的数学思想归纳获得二次根式的性质； 3.理解、掌握、运用二次根式性质（ EQ EQ \R(,a) ）2＝a（a≥0）． 三、教学过程： 情景引入： 情景一　这是天安门广场前的大型音乐喷泉的图片，非常美丽壮观．仔细观察发现：水域部分是正方形，外围是圆． 如果该正方形的面积为30m2，你知道该 如果该圆的面积为S m2，你知道该圆的半径是多少吗？ 情景二 这是同学们常见的某跨江斜拉索大桥，若其中一根钢索的水平距离是9m，垂直距离是am．同学们知道这根钢索的长度吗？ 课题引入： EQ \R(,30) 、 EQ \R(, EQ \F(S,π) ) 、 EQ \R(,a2＋81) 、…．这些式子有什么共同的特征呢？你还能列举出符合这些特征的一些例子吗？ 思考探索一： 1．例1下列哪些式子是二次根式？为什么？ （1） EQ \R(,35) ；（2） EQ \R(, EQ \F(―(―3),2) ) ；（3） EQ \R(3,2) ； （4） EQ \R(,xy) （x、y异号）． 2．说一说，下列各式是二次根式吗？ 为什么？ （1） EQ \R(,32) ；（2） EQ \R(,－12) ；（3） EQ \R(,a2＋1) ； （4） EQ \R(,－m) （m≤0） 3．（1）当a＜0时， EQ \R(,a) 有意义吗？为什么？ （2）当a≥0时， EQ \R(,a) 可能为负数吗？为什么？ 思考探索二： 1．例2　x是怎样的实数时，下列式子在实数范围内有意义？ （1）；（2）；（3）；（4）． 2．练习：课本P149第1题． 思考探索三： 1．的意义是什么？你会计算（ EQ \R(,2) ）2吗？类似地，（ EQ \R(,4) ）2、（ EQ \R(,9) ）2、（）2、（）2的结果是什么？类比猜想：当a≥0时，（）2的结果是什么？ 2．例3　计算： （1）（）2；（2）（）2； （3）（）2（a＋b≥0）． 3．例4　计算： （1）（）2－（）2； （2）（3）2；（3）（－2）2． 4．如图，长3米的梯子靠在墙上，梯子的底部离墙角米，请求出梯子的顶端与地面的距离h米． 3 3 5．练习：《课本》P149第2题． 总结： 1．二次根式的意义； 2．二次根式有意义的条件； 3．二次根式的基本性质． 课后作业： 1．《课本》P151第1、2题． 2．思考：若实数x、y满足＋（y＋2）2＝0，求y x 的值． 教学反思： （赠品，不喜欢可以删除） 数学这个家伙即是科学界的“段子手”，又是“心灵导师”一枚。它要是给你讲起道理来，那可满满的都是人生啊。 1.人生的痛苦在于追求错误的东西。所谓追求错误的东西，就是你在无限趋近于它的时候，便无限远离了原点，却永远无法和它产生交点。 2.人和人就像数轴上的有理数点，彼此可以靠得很近很近，但你们之间始终存在无理的隔阂。 人是不孤独的，正如数轴上有无限多个有理点，在你的任意一个小邻域内都可以找到你的伙伴。但人又是寂寞的，正如把整个数轴的无理点标记上以后，就一个人都见不到了。 4.零点存在定理告诉我们，哪怕你和他站在对立面，只要你们的心还是连续的，你们就能找到你们的平衡点。 5.有限覆盖定理告诉我们，一件事情如果是可以实现的，那么你只要投入有限的时间和精力就一定可以实现。至于那些在你能力范围之外的事情，就随他去吧。 6.幸福是可积的，有限的间断点并不影响它的积累。所以，乐观地面对人生吧！