沪教版八年级物理第二学期第四章《第二节滑轮及其应用》教案设计.docxVIP

《第二节 滑轮及其应用》教案 一、教学目标 1、认识定滑轮、动滑轮，能识别生产、生活中常见的滑轮。 2、掌握定滑轮、定滑轮的结构、特点。 3、通过观察和实验了解定滑轮和动滑轮的结构。 4、通过探究了解定滑轮和动滑轮的特点。 5、通过了解滑轮的应用，进一步认识科学技术对人类社会发展的作用。 二、教学重点和难点 重点：动滑轮、定滑轮的作用及特点 难点：动滑轮和定滑轮的实质 三、教具 演示实验器材：铁架台 1 个，绳子 1 根，钩码 1 盒，滑轮 4 个。 学生实验器材：铁架台 1 个，钩码 1 到 4 个，绳子 1 根，滑轮 3 个，弹簧测力计 1 把。 四、教学过程设计 教学提纲 教师引导 学生活动 说明 一. 、复习《杠杆》相关内容，由杠 1 引入新课 杆的形状没有要求引出本课 师：播放天安门升旗视频引出问 （板书）滑轮： 让学生通过 题：为什么旗手向下拉绳子，红旗却 周边有槽，能绕 结合生活中 向上升？由此引导学生发现滑轮，并 轴转动的小轮。 所见到的实 观察桌上的滑轮从而得出滑轮的定 例自然过度 义：周边有槽，能绕轴转动的小轮叫 到本节所学 做滑轮。请大家说说，在生活中都见 内容 过哪些滑轮？ 二. 师：我们如果用弹簧测力计、一根绳 新课探究 子结合一个滑轮，大家能找到几种将 重物（钩码）提升的办法呢？大家在 提升重物过程中不妨把提升的重物的 物重及弹簧测力计的拉力记录下来， 大家试着观察不同方法提升重物是拉 力是否相同，且拉力与物体重力有什 么关联？ 1、学生实验：让学生探究出两种用绳 和滑轮提升重物的方法，引导学生观 察并归纳这两种方法里滑轮的运动有 什么区别。（让学生注意定滑轮改变 了力的方向）给出定、动滑轮的定义。 用这两种方法提升重物有什么不同 呢？ 2、学生实验：  学生探究用滑轮提升重物的方法，并且记录相关数据。 一个滑轮的轴固定不动，另一个滑轮的轴随物体一起运动。 学生实验观察思考回答：使用动滑轮 可以省一半力，但费一半距离，不能改变力的方向。  锻炼学生动 手及其观察 能力 培养学生 合 作 意 探究一：定滑轮的特点与性质 实验目的：研究使用定滑轮提升物体时，用力大小、方向之间的关系。（把滑轮固定在铁架台上， 绳子绕过凹槽，一端悬挂钩码，一端用手拉。）师：巡回指导学生实验 师：通过实验可得到什么结论？（使用定滑轮不省力，不省距离，但能改变力的方向）并想一想使用定滑轮为什么不能省力呢？（定滑轮的本质是等臂杠杆）  教师引导 识、独立学生结合杠杆 思考的能 知识，分析总结 力和集体 得出结论：动滑 轮实际上是动 协作精神力臂为阻力 2 以及 观察 倍的杠杆（省力 分析问题 杠杆）。 的能力 、 自学能力 引导学生用杠杆平衡条件分析定 滑轮的工作原理。（改变拉力方向后， 动力臂还是等于阻力臂，所以只使用 定滑轮时，无论拉力方向怎么样， F=G） 探究二：动滑轮的特点与性质 实验目的：研究用动滑轮竖直向上提 升物体时，用力大小之间的关系。（绳 的一端固定在铁架台上，另一端绕过 动滑轮） 师：巡回指导学生实验。通过实验可 得到什么结论？（使用动滑轮可以省 一半力，但费一倍距离，不能改变力 的方向） 引导学生用杠杆平衡条件分析动 滑轮的工作原理。（问：动滑轮在使 用时，杠杆的支点是 A 点还是 O 点？ 动滑轮相当于一个动力臂二倍于阻力 臂的省力杠杆。根据杠杆平衡原理， 拉力与物重的关系是？ 师：那么如果既要省力又想改变力的 作用方向应当采用什么方法呢？（把 定滑轮和动滑轮组合起来使用，这就 是下节课要学习的滑轮组）  及时巩固知 识有利于知 识的掌握 小结（略） 作业布置： 1.课后阅读教材。 2.书面完成课本作业 1、2。 板书设计： 周边有槽，能绕轴转动的小轮叫滑轮。 一、定滑轮：使用时轴不随物体移动。 1、实质：能连续绕轴转动的等臂杠杆。 2、特点：不省力，不省距离，但是可 以改变力的方向。 二、动滑轮：使用时轴随物体移动。 1、实质：动力臂二倍于阻力臂的省力 杠杆。 2、特点：省一半力，费一倍距离，不 能改变力的方向。