沪教版八年级物理第二学期第四章杠杆复习教案设计.docxVIP

杠杆 复习 一、 教学背景分析 本节课是对八年级第四章第一节简单机械中杠杆内容的一个复习。 学生已经从前期的教 学中知道了杠杆的五要素、 杠杆平衡条件以及在实验中进行了平衡条件的探究。 但对于这些 知识的运用还存在一定的问题， 在平时的练习过程中错误率还是很高， 通过分析发现： 无论 是作图题、计算题、实验题，问题实质是学生对于“力臂”的理解还不是特别深刻。所以本 节的知识点的重心就放在了对于 “力臂” 的理解上。 本节课中， 尝试运用移动同屏、 微视频、移动扫描等各种手段， 提高复习课的课堂效率， 激发学生的学习兴趣， 使物理课堂更具有 “磁性”。对于课堂活动的设计中，尝试了学生小组讨论的形式，对于难点问题，不再教师自行 讲解，而是改为学生讨论，进行示意图的设计、文字的说明，然后再小组汇报的形式，以此来激活学生的思维，激发学习的热情。 二、 教学目标 1 ） 知道力臂的概念。 2 ） 会画出力臂。 3 ） 能运用杠杆平衡条件计算力和力臂。 4 ） 经历小组合作学习的过程，体验合作与分享的快乐。 5 ） 激发学生学习兴趣。 三、 教学重难点 重点：正确找出情景中的力臂 难点：理解实际问题中，力臂的动态变化 四、 教学资源 实验器材：带有刻度的杠杆、铁架台、弹簧测力计、钩码、 线 学生资源：自制活动卡 媒体资源：同屏、手机、课件、门口学习网五、 设计思路 首先通过课前检测的数据分析确定学生的问题所在。对 力臂的概念进行复习帮助学生正确理解力臂的概念，并在作 图及应用中找出杠杆的力臂。 通过实验复习杠杆平衡的条件，  a） l 1 O l 2 F1 F2 b） 图 3-5 以小组讨论分析归纳的方式帮助学生理解每一步操作的意义。 最后通过课堂练习反馈来检验目标达成度。 设计重点： 根据力臂定义在作图， 实验中准确找到力臂， 通过例题的剖析教会学生运用杠杆平衡条件解决生活中的实际问题。 设计难点： 借助技术手段精准查找学生的问题所在，提高课堂的有效性。 六、 教学流程 七、 教学过程 （一） 引入 根据课前练习检测的报告，发现同学存在的问题。 （二） 上课内容 复习力臂的概念 通过例题讲解复习力臂的定义并明确作图的规范性。 要求学生能正确找出力臂， 完成学习活动卡上的相关内容。借助同屏技术捕捉记录学生常见的错误，及时讨论纠正。例题： 练习： 学生活动一 视频展示在探究杠杆平衡条件的实验中， 没有调节平衡螺母使杠杆在水平位置保持平衡的不合理操作。以小组讨论的形式分析为什么要使杠杆在水平位置保持平衡并将讨论结果记录在学习活动卡上。通过同屏技术展示学生的讨论结果。 学生活动二 图片展示在探究杠杆平衡条件的实验中，记录的多组实验数据，视频展示第四次实验过程。 以小组讨论的形式分析为什么当弹簧测力计倾斜拉时，会出现实验数据记录表格中动力 x 动力臂 阻力 x 阻力臂的情况并将讨论结果记录在学习活动卡上。通过同屏技术展示学生 的讨论结果。 学生活动三 视频展示作用在杠杆上的动力方向发生变化， 动力的大小也会发生变化。 小组讨论分析为什 么当力与竖直方向的夹角越大， 力越大并将讨论结果记录在学习活动卡上。 通过同屏技术展示学生的讨论结果。 利用杠杆平衡条件解决实际问题 通过正确找到力臂后，运用杠杆平衡条件解决实际问题。 例题： 如图，轻质杠杆 OB 可绕 O 点转动， OA=0.3 米, AB=0.2 米， A 点挂一个 10 牛顿的物体 G, B 点施加一个竖直向上的力 F1，杠杆在水平位置平衡时，求 F1 的大小 （三）反馈练习 （四）课堂小结 （五）作业布置