济南版七年级上生物二单元第一章2.1.4绿色植物的呼吸作用学案设计(含答案).docxVIP

第四节 绿色植物的呼吸作用 一、学习目标 1.说明呼吸作用的过程。 2.阐明有机物对于生物体的重要作用。 3.认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈的重要意义。 二、重难点分析 呼吸作用的过程。 三、学习过程 （一）预习导学 知识点一：观察植物的呼吸现象 1.萌发的种子温度  __，说明萌发的种子能产生  ________________________________ 。 2.萌发的种子瓶内放入燃烧的蜡烛会 ______，说明种子在萌发过程中消耗了 3.萌发种子排出的气体能使澄清的石灰水变 ______，说明萌发的种子产生了  ______。 __________。 答案： 1.高  热量 2.熄灭 氧气 3.浑浊 二氧化碳 知识点二：植物细胞都能进行呼吸作用 1.凡是具有 ________的种子时刻都进行着呼吸作用，是在 ______中进行的。 2.植物不仅种子进行呼吸作用，其他器官如 ____、 ____、____、____、______都进行呼 吸作用。 答案： 1.生命力 细胞 2.根 茎 叶 花 果实 知识点三：植物细胞通过呼吸作用分解有机物并释放能量 1.呼吸作用表达式：有机物（贮存能量）＋ ________________＋ ____ ＋能量。 2.呼吸作用的概念：绿色植物吸收 ________，将有机物分解成 ________和 __________， 同时释放  __________的过程。 答案： 1.氧气  二氧化碳  水 2.氧气  二氧化碳  水 能量 知识点四：呼吸作用为生命活动提供动力 植物体通过呼吸作用释放的能量，一部分用于 ____________，一部分转化成 ________ 散失。 答案：各种生命活动 热能 （二）合作探究 1.探究植物的呼吸作用实验，为什么要用萌发的和煮熟的种子？ 答案： 虽然干燥的种子也有生命，也进行呼吸作用，但是生命活动不旺盛， 呼吸作用不强，所以不能采用。 可见， 呼吸作用的强弱与生命活动是否旺盛有密切的关系，两者是辩证 统一、 相互影响的。 这也提醒我们： 在本节的实验中，生命活动是否旺盛是选取生物材料的标准。因此，符合这一标准的其他生物材料，如新鲜的豆苗和煮熟的豆苗，也可以被采用。煮熟的种子或豆苗是用于对照实验的材料。 2.植物每时每刻都在进行呼吸作用。怎样证明植物白天也进行呼吸作用？ 答案：用广口瓶培养黄化苗（麦苗或韭黄） ，用一透明塑料袋连瓶装好，并扎紧口袋和夹住袋上连的一根橡皮管， 橡皮管另一端套在玻璃管上。 实验前一小时把此实验装置拿到室外进行光照，实验时移入室内，将玻璃管通入澄清石灰水内，松开夹子，并挤压口袋，可见 澄清石灰水变浑浊。 四、课堂练习 1.用绿豆发豆芽， 1 千克绿豆可长出 4～ 5 千克绿豆芽。在这个过程中， 有机物含量（ ） 不变 增多 先少后多 解析：在适宜的温度下， 把干燥的绿豆放于水中， 种子细胞可吸收大量的水， 能够萌发，其胚轴不断伸长，不久便发育成豆芽。在这个过程中，细胞迅速分裂，需要大量能量，细胞 通过呼吸作用消耗贮存的有机物。此时， 豆芽还未长出绿叶， 没有形成叶绿素，不能通过光合作用制造有机物。所以在整个过程中，有机物有减无增。 答案： C 2.某生物兴趣小组的同学通过观察和探究，对植物的光合作用和呼吸作用进行了总结， 并作了如下记录，找出记录中的错误一项（ ） 光合作用吸收二氧化碳，释放氧气 呼吸作用吸收氧气，释放二氧化碳 C.植物在漆黑的深夜，只进行呼吸作用，不进行光合作用 植物在白天只进行光合作用，不进行呼吸作用 解析：植物体在光下进行光合作用，有光、无光植物都进行呼吸作用。答案： D 五、自我测评 1.某果农为了提高大棚作物的产量，采取了下列几项措施，其中不能达到目的的是 （ ） 适当提高二氧化碳浓度 合理密植 适当增加光照时间 解析：合理密植可以增加植物接受光照的面积， 提高二氧化碳浓度为光合作用提供养料的供给。增加光照时间等都可以提高光合作用效率。提高温度不利于积累有机物。 答案： C 2.我国从 20 世纪 80 年代开始建设 “绿色长城 ”，这是因为森林在环保中具有非常重要的 作用。下列不是森林在环保中作用的选项是（ ） 为人类提供木材和工业原料 参与生物圈中的水循环 C.防风固沙，调节气候 D. 维持碳 —— 氧平衡 解析：试题中突出森林在环保中的作用， A 选项是森林在人类生活中的作用。 答案： A 六、小结 1.植物的呼吸作用。 2.呼吸作用原理的应用。