第六章教学系统相关设计结果评价.pptVIP

第六章　教学系统设计成果的评价;【学习目标】;【教学内容】;6.1教学系统设计结果评价概述;一、教学评价概述;;２．教学评价的分类 ;按评价基准的不同，教学评价可以分为相对评价、绝对评价和自身评价 相对评价是指在被评价对象的群体或集合中建立基准，然后把各个对象逐一与基准进行比较，来判断群体中每一成员的相对优劣。对学习成绩的评定通常就是以群体的平均水平为基准，以个人成绩在这个群体中所处的位置来判断的。为相对评价而进行的测验一般被称作常模参照测验。 ;;;按评价的??能不同，教学评价可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价 诊断性评价也称作教学前评价或前置评价。一般是在单元、学期、学年开始时，而正常教学活动尚未纳入轨道之前，对学生的知识和技能、智力和体力以及情感等状况进行“摸底”，例如在第二章中提到的预测，通过了解学生的实际水平和准备状况，判断他们是否具有实现新的教学目标所必需的基本条件，为教学决策提供依据，使教学活动适合学生的需要和背景。 ;;;按评价分析方法的不同，教学评价可分为定性评价和定量评价 定性评价是对评价做“质”的分析，是运用分析和综合、比较和分类、归纳和演绎等逻辑分析的方法，对评价所获得的数据资料进行思维加工。分析的结果是一种描述性材料，数量化水平较低甚至没有数量化。一般情况下，定性评价不仅用于对成果或产品的评价分析，更重视对过程和相互关系的动态分析，以评价变量之