语文教案_《济南的冬天》教学设计.docVIP

《济南的冬天》教学设计 教学目标： 1、会读会写“髻、镶、藻、贮”等生字。理解和运用“响晴、温晴、设若、贮蓄、秀气、空灵、澄清、清亮”等词语。 2、熟读课文，理清文章的层次结构，并归纳主要内容。 3、理解通过对比突出事物特点的写法和运用修辞描写景物的方法。 4、赏析品味写景抒情散文的优美语言，并潜移默化热爱祖国河山的感情。 教学重、难点： 1、学习紧扣事物特点进行生动描述的写法。 2、品味写景抒情散文的优美语言，感悟字里行间作者的真挚感情。 3、景物描写的条理和修辞手法的作用。 教学过程：2课时。 第一课时 一、导入新课： 春天是昂扬向上的，她不仅带给人以视觉上的享受，还带来希望和力量。冬天带给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不便……北方的冬天，给人的印象是“萧杀”的，可能会令习惯于温暖的南方的人们惧怕而却步。但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。在北方就有这样一个“温暖”的宝地，今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受“济南的冬天”（出示目标，板书课题。） ? 作者简介——多媒体显示：老舍，原名舒庆春，字舍予。北京人，著名作家。被誉为 “人民艺术家”。著名作品有《骆驼祥子》 《龙须沟》 《茶馆》《四世同堂》等。话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹” 。 二、检查预习： 1、默写生字词若干，师生共同分析评价。 一髻（jì） 镶（xiāng） 含羞（xiù） 狭窄（zhǎi） 宽敞（chǎng） 贮蓄（zhùxù） 水藻（zǎo） 澄（chéng）清 地毯（tǎn） 响晴 安适 慈善 肌肤 水墨画 蓝水晶 理清文章脉络： 1、在文中找出最能体现济南的冬天的特点的词语。 2、本文从哪几个方面写济南的冬天的？ （参考：天气? 山景?? 水色） 讨论明确： 第一部分(1)，作者从自己感受的角度总括了济南冬天“温晴”的特点。 第二部分（2——5），分写济南的山和水。 先写山：阳光朗照下的山慈善（2）；薄雪覆盖下的山秀气（3）；城外远山如诗如画（4）。 再写水：水藻之绿，衬托水之清澈、透明（5）。 顺着“济南的冬天是温晴的”这条主线，紧扣着“山”和“水”，作品铺展了一幅幅淡雅的山水画。???? 第一幅——小山摇篮图。 作者先为读者勾勒出了一个“理想的境界”，何等恬静，何等明媚，对济南的地理环境，作者只用一句话就写准了：“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。”??? 第二幅——雪霁初晴图。 济南的雪一点也没有抹煞暖冬的光彩，反而把冬天的“温晴”越发显露了出来。因为那只是“小雪”，连“矮松”都罩不住，反而由于白雪的衬托显得“越发的青黑”。更令人称奇的，是小雪给大自然增添了迷人的色彩，真是一幅动静相间的水墨淡彩啊！???? 第三幅——空灵水晶图。 济南素有泉城之称，所谓“家家听泉，户户插柳”。因此，作者就借“水”来写出济南冬天的暖和：“那水呢，不但不结冰，倒反在绿藻上冒着点热气。”在作者笔下，这样的水岂止是有生命的，而且是有感情的。作者的手法也实在是巧妙，这里他没有直接写天气的暖和，便是却让人感受到了温暖。但作家的视线又转向一个更广阔的天地了：“澄清”的水同“蓝汪汪”的天浑然一体，“整个”地成了一块“空灵的蓝水晶”。这样，作者就从水写到天，以至概括了整个济南，与首段相响应对比： 北平（大风）——济南（无风声） 伦敦（无日）——济南（响晴） 热带（日毒）——济南（温晴） 第二课时 一、问题研讨，赏析课文 1、朗读第2自然段，想想，文章怎样转入写阳光朗照下的山景。 讨论并归纳：用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，转到写冬天的山。 2、提问：济南的这些小山有什么地理特征？ 讨论并归纳：小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，写出济南小山围城的地理环境。 3、提问：作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？ （l）用拟人手法：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。用一“晒”、一“睡”、一“醒”，一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。 （2）用比喻、拟人手法：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说……用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。 （3）从人们的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠；人们的幻想，不仅描绘笑容，更突出心理活动。 4、朗读或背诵第3自然段，文章按怎样的顺序描写雪