小学语文_2 姓氏歌教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《姓氏歌》教学设计 教学目标： 通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走之旁、金字旁等三个偏旁。 正确朗读课文，背诵课文。 能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对对中国的姓氏文化产生兴趣。 教学重点： 识记12个生字，认识3个偏旁。正确朗读，背诵课文。 教学过程： 谈话导入，激发兴趣 （1）同学们知道老师的名字吗？对，是李惠。其中李是老师的姓，其实我们每个人都有自己的姓氏，你愿意为大家介绍自己的姓氏吗？好！我们请这一排的同学为大家介绍。咱们班有这么多的姓氏，但这只是姓氏王国的一小部分，今天让老师带领大家去姓氏王国看看。齐读课题《姓氏歌》。 （2）板书课题，相机识字。 伸出你的小手指跟老师写写课题。出示字卡，认识“姓、氏”。 初读课文，整体感知 展示自读要求： 1.读准字音，读通句子。 2.圈出要求会认的字。 齐读全文。 三、再读课文，认姓氏。 同桌相互读一读第一小节，大家读得很认真，谁想站起来读给大家听？你读得真不错，生字圈出来了吗？展示字卡：识字“李、张、胡、吴、徐、许”观察字形，你怎么记住它 ？弓字旁讲一下，引导学生用加一加的方法记住。（先讲方法再拼读，再找学生读） 把字放到句子里你还会读吗？一生读。老师讲解一问一答。范读，同桌练读。大组展示读。展示姓氏，这些姓氏是用什么方法介绍的？对，拆字法。还有什么方法呢？讲解徐，说偏旁的方法。还有别的法子吗？举例王一涵，组词的方法。 学生再次自由练读，指名读，拍手读。 照样子，说一说。同桌之间说，2个同桌展示。 经过这么长时间的学习，第一节你会背了吗？好，跟老师学习背诵表演。起立背诵表演。 学习第二小节。 上一小节我们认识了不少姓氏，但是咱们中国的姓氏可不止这些呢？不信那你瞧！展示第二小节。师范读。这里有些生字宝宝我们先来认一认。引导识字方法，认识偏旁。 指名读，拍手读。男女生读。会读了，同学们看看这里介绍了那些姓氏？你发现了什么？单复姓。你还知道哪些复姓？齐背第二小节。 拓展提升 介绍百家姓，了解姓氏文化。 课堂小结 布置作业 课后背诵《百家姓》，并查一查自己姓氏的故事,并讲给同学听。 《姓氏歌》学情分析 培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。同时，一年级下半年的孩子有了一定的识字量，并且有强烈的识字欲望。因此，本节课以自主交流、游戏互动、表演诵读为方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生学习独立识字。同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。 《姓氏歌》效果分析 《姓氏歌》一课，我通过多媒体展示，多种形式朗读以及起立表演朗读的形式，吸引学生的注意力，激发学生的学习积极性，提高学生学习效率。效果较好，个别学生纪律不是特别好，今后在纪律方面要加强。 《姓氏歌》教材分析 本课是根据传统蒙学读物《百家姓》编写成的韵语识字，将一些常用姓氏寓于琅琅上口的儿歌之中。全文共两小节，第一小节前4?行采用一问一答，分别以自我介绍和介绍他人的方式引出姓氏“李”和“张”，后两行采用三字一句的形式介绍了两组音近姓氏“?胡、吴”“徐、许”。第二小节列举了《百家姓》中排名靠前的八个姓氏，以及“诸葛、东方、上官、欧阳”四个复姓，说明中国姓氏之多，以及中国姓氏的多样性。全文读起来节奏明快?，易于理解和背诵。 本课渗透了中国传统姓氏文化，介绍的姓氏大多以民间约定俗成的方式称说，主要有分解部件和偏旁称说两种方法，体现了合体字的特点。课后练习中还提到了以组词来介绍姓氏的方法。教学时，要借助介绍姓氏达到识字的目的，同时鼓励学生运用于生活实践中。 《姓氏歌》评测练习 照样子做问答游戏。 你姓什么？我姓张。什么张？弓长张。 你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。 《姓氏歌》课后反思 《姓氏歌》这节课的教学内容和我们的生活息息相关，姓氏每个人都有，都不陌生，所以一开始介绍百家姓，孩子不陌生，但是说出大量的姓，对孩子来说可能一时说不完整，激发了学生的学习兴趣。 通过对百家姓的认识，对姓氏歌的学习，孩子们更多的了解了我国的传统文化，并且产生了热爱之情。。? 　　本堂课自我感觉还不错，我认为主要是内容吸引孩子，孩子的兴趣就被激起，有了兴趣后孩子们会跟着你走，迫不及待想学习后面的。所以说，兴趣是最好的老师，有了兴趣就愿意学了，这是教学中最最基础的。教师工作的特殊性就在于此，你要想办法抓住孩子的兴趣，让他们快乐地学习，在不知不觉中学到本领。可是这一点我还欠缺着呢！? 《姓氏歌》课标分析 本课是根据传统蒙学读物《百家姓》编写成的韵语识字，将一些常用姓氏寓于琅琅上口的儿歌之中。全文共两小节，第一小节前4 行采用一问一答，分别以自我介绍和介绍他人的方式引出姓氏“李”和“张”，后两行采用三字一句的形式介绍了两组音