敲敲打打玩节奏.docx

敲敲打打玩节奏 走进音乐课堂，我们发现一个奇怪的现象，现在的孩子，唱 起歌来，一个个有模有样的，那可真不是盖的，而且很多孩子听 上几遍， 便已经可以模唱得八九不离十了， 有些并不简单的音程 也唱得非常准确。可一看到乐谱，不少孩子都傻眼了，盯着一个 个的音符，扳起手指都来不及数。 直呼：乐谱太难唱啦！ 于是乎， 学唱课上，学唱乐谱时，学生们大多面露难色，或艰难而生涩地 读唱、或兴趣索然地敷衍，更有甚者，就直接跳过这一环节，开 始唱歌词。 在小学音乐新课程标准的课程目标中， 总目标对知识技能有 这样一段表述“在音乐听觉感知基础上识读乐谱， 在音乐表现活 动中运用乐谱。 ”这明确告诉我们在小学音乐教育中， 对乐谱识 读能力培养的重要性。因此，如何针对当前小学生，尤其是高年 级学生识谱能力底下、对食谱练习兴趣索然，甚至缺乏信心，不 敢读谱的现状， 开展有效的识谱教学， 使学生敢读、 乐读、能读， 已经成为小学阶段学校音乐教育的当务之急。 我曾经做过一个关于乐谱视唱兴趣、 能力方面的问卷， 在绍 兴市亭山小学1—6年级中分别随机抽取100个样本，所发问卷 全部收回。调查情况如下表： 由此可见当前小学生， 对识谱能力培养的重要性普遍认识不 足，兴趣不大，尤其到了中、高年级，在歌唱方面有较强能力的 孩子，反而在识谱能力方面显得更弱，重视程度更低。这是一个 非常值得思考的问题。 通过观察和研究，笔者认为：当前小学生，尤其是高段学生 识谱能力普遍较弱，究其原因答题分为几种， 1. 唱片、广播、网 络等直观媒体的广泛普及，现在的孩子接触音乐的途径日益丰 富，他们学歌，一般通过模唱即可完成，乐谱的功能、意义“日 渐衰退”，导致孩子们觉得学习乐谱的意义不大 ;2. 一段时间以 来，对识谱教学的不重视，导致学生读谱能力普遍较弱，使得学 生没有信心进行此项练习 ;3. 传统的识谱教学相对比较枯燥，在 学习的过程中，比较难以激发学生的学习兴趣。 为此，我结合日常课堂中队学生的观察， 决定以节奏教学抓 手，激发学生读谱学习的兴趣和信心， 有效培养学生的识谱能力。 一、识谱教学的重要性和必要性 学会识谱，是音乐课程目标的要求。 小学音乐新课程标准中，明确要求“音乐基本技能的训练在 教学中应与乐理基本知识紧密结合， 培养学生的识谱能力”，要 让学生“在音乐听觉感知基础上识读乐谱， 在音乐表现活动中运 用乐谱。” 作为小学音乐学科教学的行业标准， 对识谱教学做出明确要 求，足以说明其在音乐教学中的重要性。 学会识谱，是学习音乐的根源之一。 在《识谱教学是音乐教学之源》一文中，作者曾经指出：识 谱教学对学生“获得音乐表现手段以及音乐语言的基本知识和 能力， 从而更好地感受音乐、 欣赏音乐和表现音乐”有着重要的 意义。 由此可见，乐谱，作为记录、传播音乐的重要方式，是学习 音乐的基础工具之一。 即使在各种音乐媒介大行其道的今天， 仍 然居于不可替代的重要地位， 并具有长期性和必要性。 对小学生 实施识谱教学，提高学生的识谱能力，是有效推进音乐教学、提 高音乐教学效率的重要途径之一。 学会识谱，是终身爱好音乐的基础。 音乐课堂教学， 我们不仅局限于课本上的歌曲和知识， 更重 要的是要培养学生地音乐艺术的兴趣， 提高这音乐艺术修养， 培 养对音乐的感悟和表现能力。 让音乐成为学生的终身爱好， 成为 学生提升自我的全面素质的重要部分。 因此，教给他们一些方法， 培养他们一些能力， 推动他们终身学习音乐、 参与各种音乐活动。 众所周知，乐谱是记载音乐的符号，是学习音乐的基本工具，没 有乐谱就无法记录稍纵即逝的音乐，就会给音乐的保存、传播、 学习带来困难，鉴赏音乐、歌唱、乐器演奏和创作活动都是需要 乐谱加以记谱和表达。因此，让学生学会读谱，就是帮助学生奠 定了终身爱好音乐的基础。 二、选择节奏作为识谱教学的抓手的可行性 识谱教学中， 一般包括认识唱名、 培养音高概念 ; 认识音符、 了解时值、掌握其组成的节奏 ; 以及认识基本记谱记号，学会使 用并表现这些记号等几个重要项目。 之所以选择节奏教学作为推 进识谱教学的抓手，有以下几个优势。 节奏教学直观、易表现、上手快。 节奏教学相对于音高练习具有直观的优势， 学生通过利用时 值线等辅助记号对乐谱中的音符记号稍加分析， 就可以区分各个 音符的时值长短的对比。 通过数拍子等方式， 学生就很容易从简 单的节奏开始，对乐谱记号进行表现。 节奏练习形式多样，不单调枯燥。 在节奏练习的过程中， 教师可利用的声响音效随时随处都可 以找到、 可采取的游戏等形式也是多种多样， 这为教学的实施带 来了更多的便利，是练习方式更加丰富多彩，激发学生的兴趣， 达到良好的效果。 节奏教学课融入更多音乐基础知识。 节奏练习的过程要求学生对乐谱有一定的了解，