化学教案_分子和原子教学设计.docVIP

《分子和原子》教学设计 人教版义务教育《化学》九年级上册第三单元课题1 分子和原子 教 学三维目标 知识与技能 认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的 过程与方法 通过实验探究活动，由形象到抽象认识分子、原子的特征；能用分子、原子的特征解释一些日常生活中的现象。 情感态度 与价值观 养成学生勤于动手，严谨善思的学习习惯。 教学重点 认识分子、原子是客观存在的，是构成物质的两种微粒。认识微粒的特征。 教学难点 能用微粒的观点解释某些常见的现象。 教具准备 试管、量筒、烧杯、胶头滴管、酒精灯、注射器、酚酞溶液、酒精、黄豆、小米 教学方法 观察法、实验探究法、讨论法 教学过程设计 流程 教师活动 学生反馈及活动 设计意图 时间 创设情境导 入 新 课 世界是由各种各样的物质组成的，那么物质又是由什么构成的呢？ 现象一：“茅台洒落满室异香”？ 现象二：为什么糖放在水里，糖不见了，水却有了甜味？ 哲学家的猜想：物质都是由不连续的微小粒子构成的。 这节课我们从微观的角度来研究这个问题。 学生观察 引发思考 激发学生 学习兴趣 3 分 钟 合作探究汇报展 示 探究一 跟着扫描隧道显微镜走进神奇的微观世界 展示 物质的微观粒子 二、分子的性质 探究二 分子到底有多小 介绍：一个水分子的质量约是3×10-26 Kg一滴水约有1.67×1021 个水分子。将一滴水中的水分子紧密排成一行，可以绕地球赤道16700圈。 展示：分子放大图片 探究三 根据氨水在空气中的扩散现象，探究分子的性质。 1、向盛有5 mL蒸馏水的试管中加入几滴酚酞溶液振荡，观察溶液的颜色。 2、继续向上述酚酞溶液中慢漫滴加几滴浓氨水，观察溶液颜色有什么变化。 3、（1）教师演示铁树开花（改进下面实验），学生试着解释现象。 观看多媒体解释现象 （2）A、B两烧杯中盛适量酚酞溶液，另取一个小烧杯C，加入约5 mL浓氨水。用一个大烧杯罩住A、C两个小烧杯，观察几分钟。 解释： 现象一 “茅台洒落满室异香”？ 现象二 为什么糖放在水里，糖不见了，水却有了甜味？ 思考讨论：湿衣服在什么情况下容易晾干？ 思考讨论: 1、半体积黑豆和半体积小米混合在一起是几体积？ 2、50mL水和50mL酒精混合体积等于100mL吗？ 探究四 1、半体积黑豆和半体积小米混合观察体积 2、50mL水和50mL酒精混合观察体积 体验：液体和气体中的分子间隔大小 实验操作：取气密性良好的两支大小相同的注射器,将栓塞向外拉,分别吸入等体积的空气和水,堵住小孔，往内推活塞，比较两者被压缩的难易程度。 现象： 结论： 学生观察 思考得出 一、分子和原子是真实存在的。 学生观察 思考得出 结论：分子的性质（1）分子的质量和体积都很小 学生操作 观察现象 得出结论 结论：分子的性质（2）分子是不断运动的 再探究 分子运动与温度的关系 学生思考 回答 学生操作 观察现祥 得出结论 结论：分子的性质（3）分子之间有间隔 培养学生 归纳总结 培养学生 归纳总结 培养学生 动手操作 能力，观察 能力和归纳 总结能力 培养学生分析问题解决问题的能力 引发学生升入思考 师生合作 生生合作 解决问题 培养学生 动手操作 能力，观察 能力和归纳 总结能力 30 分 钟 拓展提 升 思考：同一种物质在状态不同时分子之间的间隔大小一样吗？ 展示：水的三种状态 你会解释吗：物体为什么会有热胀冷缩现象？ 思考：同一种物质内部分子之间的间隔大小还受什么因素影响？ 尝试解释：6000L的氧气在加压的情况下可以装入容积为40L的钢瓶中。 体验分子间隔受结论：温度越高，分子之间的间隔越大；反之就越小。 结论：压强越大，分子之间的间隔 越小，反之越大。 培养学生深入思考和解释生活中现象的能力 8 分 钟 课堂小 结 通过本节课的学习，你有哪些收获？还有哪些疑惑？ 谈收获，提困惑 进一步归纳 3 分钟 课后作 业 1. 完成课后练习题 2. 预习《分子和原子》第二课时内容 课后完成 巩固知识 预习新知 1 分钟 板书设 计 课题1 分子和原子 一、分子和原子是真实存在的。 二、分子的性质 （1）分子的质量和体积都很小 （2）分子是不断运动的 （3）分子之间有间隔 温度越高，分子之间的间隔越大；反之就越小。 压强越大，分子之间的间隔越小，反之越大。 课后反 思 分子、原子都是构成物质的微观粒子，本课通过四个实验探究活动，由形象到抽象认识分子、原子的特征。在探究分子不断运动的实验时，教材中给的实验是： A、B两烧杯中盛适量酚酞溶液，另取一个小烧杯C，加入约5 mL浓氨水。用一个大烧杯罩住A、C两个小烧杯，观察几分钟。这个实验中用试剂的量较大，浪费，我进行了改进。方法是，取一个锥形瓶，瓶口塞单孔橡皮塞，用于胶头滴管，用于吸取