数学教案_分物游戏说课稿.docVIP

分物游戏说课稿 我说课的题目是《分物游戏》。接下来，我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程和说板书来进行说课。 一、说教材 《分物游戏》是选自北师大版二年级上册58---59页，是分一分与除法这一单元的起始课。虽说学生对于平均分学生已有了初步感知,但除法是比较难理解的数学概念，因此教材注重数学活动经验的积累，安排了3次侧重点不同分物活动。通过这三次平均分的活动逐步加深对平均分意义的理解，初步建立平均分的概念，为后面正式学习除法的意义打下认知基础。 教学目标： 知识与技能目标：结合具体的情境，经历把小数目实物进行平均分的操作过程。 过程与方法：初步理解平均分的意义，会用图示或语言表述平均分的过程和结果。 情感态度与价值观：感受生活中平均分现象，经历动手操作与伙伴合作交流的过程，从而获得积极的情感体验。 教学重点：正确理解平均分的含义，会将物品平均分。 教学难点：用图示的方法表示平均分的过程和结果。 教具：、圆片、小棒、多媒体课件 二、说教法 《课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依靠模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此在教学中，我努力创建有利于学生主动探究的学习时空和环境，给学生提供充分探究的机会。 说学法 采用新课标倡导的教学模式让学生通过自主探究、小组合作方式来学习，经历知识的形成过程，并在这个过程中发展学生的情感、态度、价值观。 四、说教学过程 为体现学生是学习的主体，以学生的学为立足点，我结合二年级学生的认知水平和年龄特点，将本课的教学设计定为以下环节. （一）创设情境，感知平均分； 和小动物们玩分物游戏，激发学生的兴趣，通过分桃子感知“分”的含义，初步体会“平均分” 对比平均分和不平均分的方法，引出“每份一样多”，初步体会“平均分”的含义 （二）动手操作，学习平均分； 分萝卜，学生通过实际操作与交流，感受到平均分物活动中方法的多样性与结果的一致性。让孩子们用小棒代替萝卜分一分，用语言表述分的过程，在活动中学生初步体会平均分的分法，启发学生感知虽然分得过程不同，但最后每份分得同样多就是平均分。 教师出示15根骨头平均分给3只小狗情境，提出并分析问题：每只狗分到几根骨头？这里让学生用画图的方法记录分骨头的过程，提出问题：能用画一画的方法把你刚才分的过程记录下来吗？旨在用图形表征平均分物的过程，理解平均分的本质特征。学生独立完成后投影展示3张不同分法并加以介绍。让学生在观察结果的同时注重过程。接着教师演示分骨头的过程，进一步让学生体会到平均分，同时感受到份数和一份数的存在。接着再次出现圈一圈的记录过程请学生再次讲分法，结束后教师追问：她的分法和刚才谁的一样。进一步体会到画法的不同和画圈分法的简便性。为以后学习除法的意义埋下伏笔，奠定基础。 上面4环节的设计, 有利于培养学生的动手操作能力和观察概括能力, 让学生在活动中感受到成功的喜悦。 拓展练习，运用平均分； 将课后习题融入生活，创设生活化的情境，通过帮花店的阿姨插花，帮机灵狗分铅笔，分杯子。让学生进一步体会“平均分”的意义。检测学生对“平均分”的理解情况。 （四）课堂总结 这节课你知道了什么？: 五、板书设计。 分物游戏 一样多 平均分