数学教案_分物游戏教学设计.docxVIP

《分物游戏》教学设计 教学目标 1.让学生通过“摆一摆”“分一分”、“试一试”的活动，体会在分的过程中出现的不同情况，着重理解“平均分”，为学习除法打下基础。 2.注重学生进行操作，培养学生的动手能力。 3.经历与同学进行讨论、交流的过程，培养学生的合作精神。 学习重难点 重点：理解“平均分”的的含义，会将物体平均分。 难点：初步体会有余数的“平均分”。 教具：多媒体课件 学具：小棒15根 教学过程 一、创设情境，激趣导入 师：小动物们举行了一次森林聚会，它们带来了许多的好吃的食物，想请咱们班的小朋友帮它们分食物，你们愿意吗？今天我们就一起玩分物游戏。 板书课题：分物游戏 二、动手操作，探究新知 活动一、分桃子。（感知“分”的含义，初步体会“平均分”） 师：我们先来给小猴子分桃子。你从图中都知道了哪些信息？ 生：有4个桃子，有2只小猴。 （学生说信息，老师在黑板上贴出相应卡片。） 师：找的真完整。 师：有4个桃子、2只猴子，每只猴子能分到几个桃子呢？ 按照本学年段的学生的思维特点，他们很可能一致认为每只猴子分2个，此时，我会先表扬他们是个公平的孩子，然后引导他们，如果猴哥哥比较能吃，他可以分到几个呢？ 如果猴哥哥懂得尊老爱幼，想给猴弟弟多分一点，这样每只猴子可以分几个？ 生1：每只猴子分2个桃子。 生2：一个人分3个，一个人分1个。 生3：一个人分0个，另一人分4个。 （学生说分法，老师在猴子下面摆出相应的桃子数，展示分的过程。） 师：观察我们给小猴子分桃子的情况，这两种分法情况怎么样？ 你们愿意么？ 生：不愿意。 师：怎么不愿意？ 生1：一只小猴子太少了，另一只小猴子太多了。 师：也就是说每只小猴子分的不一样多。这种分法呢？ 生：两只小猴子分的是平等的。 师：每只小猴子都分到2个桃子，就是每份一样多。 板书：每份一样多。 活动二、分萝卜。（进一步体会平均分的意义） 师：接下来我们帮小兔子分萝卜。你都知道了哪些数学信息？ 生：12个萝卜，3只小兔子。 （2）师：12根萝卜分给3只小兔子，我们按“每份一样多”这种分法，给兔子分萝卜，每只小兔分到几根萝卜？ （3）师：咱们利用学具摆一摆吧。请你用圆代表小兔子，我们需要用几个圆？ 生：3个。 师：小棒代表萝卜，需要几根小棒？ 生：12根。 师：请你分一分，在分之前还有一个小要求：你能不能把分的过程摆出来，也就是让同学们能够一眼看出你每次分了几个？每只小兔子得到几根萝卜？ 学生动手操作。 （4）把12根萝卜分给3只小兔子，每只兔子分到的一样多，每只小兔子分到几根呢？谁能上来边摆边讲你是怎么分的？ 生1：我是这样分的，先给第一只小兔子分2个，再给第二只小兔子分2个，再给第三只小兔子分2个。还剩6根，再给它分2个，给它分2个，给它分2个，每只小兔子分4个萝卜。 师：你说的可真完整啊。 师：还有谁想展示？边分边讲。 鉴于前面的分桃子的过程的启发，学生可能会说出以下几种不同的分法。 = 1 \* GB3 ①第一次先分1根，第二次再分2根，还有3根一人一根。每只小兔子有4根萝卜。 = 2 \* GB3 ②每人分3个萝卜，然后再每人分一个萝卜。每人有4个萝卜。 = 3 \* GB3 ③第一次先分2根，第二次再分2根 = 4 \* GB3 ④把12根萝卜分给3只小兔子，每人有4根萝卜。 小结： 师：同学们想到了解决问题的方法真了不起。刚才我们按每份一样多的分法，把4个桃子分给了2只猴子，每只猴子得到2个桃子；又把12根萝卜分给了3只小兔，每只分到4根萝卜。每只小动物得到的都是一样多的，像这样的分法，我们把它叫做——平均分。 板书：平均分 师：你能用自己的话说说什么是平均分吗？ 生1：每个小动物分的都一样。 生2：把东西分给小动物，每只小动物不能多也不能少。 师：也就是每份都得一样多。 活动三、分骨头。（尝试用画图方式表示平均分） （1）师：我们能不能利用平均分的方法帮别的小动物解决问题？让我们快帮小狗分骨头，请你拿出作业纸1，你知道了哪些数学信息和问题？ 生：15根骨头平均分给3只小狗。 （2）师：15根骨头平均分给3只小狗，每只狗分到几根骨头呢？请你想一想。想好的同学请把你的分的过程完整的画出来。 学生动手画。 师：老师选择了几个同学的作品，看看你能看明白他是怎么分的？ 第一幅图： 生1：一个圆圈代表一只小狗，三角形代表骨头。每只小狗分5根骨头。他是1根1根分的。 第二幅图： 生2：每人先分2根，再分2根，再分1根。把15根骨头分给3只小狗，每只小狗分5根骨头。 第三幅图： 生3：第一次分了3根，第二次分了2根，每只狗分了5根骨头。 第四幅图： 生4：3个圆圈代表3只小狗，这是15根骨头。先圈3根分别连给3只小狗，再圈第2次，分给3只小狗，第3次圈3根连给3只小狗，第4次再圈3根