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教师专业化成长保障机制 目前，教师教育研究领域的热门话题之一是教师专业化成 长，教师专业化成长是指教师个人职业能力的成长和进步， 也指 促进教师职业能力成长和进步的一系列活动过程。通过这一过 程，教师得以更新专业结构、提升专业水平、获取持续发展。 教师职业从经验化到专业化，经历了一个不断发展的过程。 特别是自二十世纪六十年代以来， 教师专业化的思想已成为一种 强大的潮流， 极大地促进了教师教育新理念和新制度在许多发达 国家的建立。 教师已成为一个专门的职业。 关于职业专业化有六 大标准：有专业知识；需要经过较长时间的专业培训；有对应的 职业道德；有自主权，可以根据自己的专业进行判断和决策；有 相应的组织机构，如行会组织，学会组织等，对行业自身实行监 督控制和约束；有终身学习的需要。然而，今目前国内在研究教 师教育的专业化方面仍是一个盲区。 人们越来越认识到， 教师专 业化发展对提高教育质量的重要性， 建立一套行之有效的保障机 制，对实现教师专业化是十分必要的。 一、教师专业化成长面临的问题 教师专业化成长的快速发展对提高西方发达国家教育水平 起到了不可估量的作用。自 1997 年将“师范教育”改称“教师 教育”以来， 我国的教师专业化发展已经进行了十余年， 发展历 史相对较短，因此，不管是教师专业化成长的理论研究，还是实 践和探索都仅仅处于起步阶段， 仍然存在很多不明确的问题， 这