新课改数学教学中存在问题研究报告复习过程.pdfVIP

新课改数学教学中存在问题研究报告 新课程改革实施以来， 数学教师的教学方式和学生的学习方式有 了明显的转变，重视学生参与 , 合作学习、主动学习、探究性学习等 成为数学课堂教学的重要学习方式， 课堂教学效率有了显著提高， 但 是，随着课改教学实践的不断深入， 数学课堂教学中存在的问题逐渐 凸现，如何正确认识和处理好这些问题，使问题逐步得到解决，是不 断提高课堂教学效率，促进学生全面发展的关键。 问题一：轻效果，重形式，学生合作学习有效性差 小组合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一， 在形式上成为 有别于传统教学的明显特征。 在课堂教学过程中， 绝大部分教师有意 识的把这种学习方式引入到自己的课堂当中， 但还存在很多问题： （1） 教师提供的问题没有合作学习的价值， 学生自主学习就可以解决， 但 教师还要组织学生合作。（ 2）为合作而合作，什么样的课、什么样 的问题都合作。（ 3）有的小组合作学习流于形式，看起来在争论， 场面非常活跃，其实偏离了主题。（ 4 ）合作学习成了优生表演的舞 台，学困生被撇在一边，无人过问，成为合作学习的牺牲品。 例一：情境创设不当，缺少针对性 课例：一位教师教学《认识轴对称图形》的片段。上课伊始播放 了一段动画片：一只美丽的蝴蝶飞过草地，飞过花丛，又飞过一片树 林，和树叶有一段对话，最后树叶对蝴蝶说：“其实呀，在图形的王 国里，我们是一家呀！ 同学们，你们知道这是为什么吗？”学生想 不出来为什么树叶和蝴蝶是一家， 课堂一片寂静。 明明是两个风马牛 不相及的东西呀！教师只好不停地引导：“你们看，它们有什么相同 的地方吗？” ,, 几经周折，终于引出了课题。至此，十几分钟过去 了。 例二：合作形式滥用，缺少实质性。 课例：两个教师在执教《数据的整理与统计》这课时，在让学生 统计一分钟内十字路口通过的小轿车、客车、卡车、摩托车的数量这 一环节上，第一个教师，出示学习内容后，马上根据自己对所教内容 的理解和需要， 要求学生进行小组分工合作来统计， 整个教学过程很 顺利。第二个教师，出示学习内容，让学生各自选择方法统计，由于 时间短、车辆多、速度快，每个学生都无法统计出来，这时教师引导 学生想办法进行统计，在教师的点拨下，学生恍然大悟，自己进行分 组和分工统计出准确的结果，合作成功的喜悦洋溢在小朋友的脸上。 对策： 1．学生进行必要的思想品德教育。 在进行小组合作学习时，教 师要教育学生学会尊重别人， 要认真聆听别人的发言； 要教育学生成 功的合作学习既要有统一的学习目标， 又要心中有他人， 有自我牺牲 的精神，多为他人、集体着想；要教育学生要对自己的表现有信心， 不自卑，要主动参与学习。 这些思想品德教育是合作学习成功的很重 要保证，也是合作学习的目标之一。 2 ．精心设计设计问题、认真准备教具，尽量减少干扰因素。 合 作学习的内容要精心设计，太简单了，没有合作的必要，太难了学生 解决不了。教具也要认真准备，尽量减少教具学具的缺点，使它们能 真正帮助学生学习。 3 ．做到科学分组。 在分组时，应尽量做到科学合理，可考虑两 个方面：一是争取小组间的零差距，做到每个小组的实力相当；二是 组内成员的异质互补， 就是将有各种特长的学生放到一个组内， 让他 们取长补短，尽量做到最佳组合。 问题二：由 “满堂灌 ”走向 “满堂问 ”。 在课改实验中， 那种以教师为中心的 满堂灌