小学语文_凤辣子初见林黛玉课标分析教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《“凤辣子”初见林黛玉》教学设计 一、教学目标： 1、能把课文读准确，读通顺。 2、抓住课文中刻画王熙凤的语言、外貌、动作的语句，结合课外资料，进一步感受王熙凤的性格特点。 2、通过课文学习，激发学生阅读《红楼梦》的兴趣。 教学难点： 古白话文诵读，学生对于王熙凤的服饰、外貌部分理解有一定难度。理解王熙凤的美丽热情外表下真实的性格特点。 教学重点： 抓住作者刻画王熙凤的语言、外貌、动作等描写语句感受王熙凤的性格特点。 二、课前准备： 1、准备与本文相关背景的资料，为课堂教学做好铺垫。通过这些课前谈话，了解人物间的关系。 2、剪辑电视剧红楼梦中的片段。 三、教学过程： 　一、导入课文 　　1、看图片，交流《红楼梦》有关资料 2、交流完《红楼梦》，接下来走进这部文学著作，认识一位性格鲜明的人物——王熙凤。 板书——《“凤辣子”初见林黛玉》 读好课题：我们一起来把课题读一读。 3、补充《红楼梦》知识。 二、初读感知，欣赏语言的节奏 　过渡：这篇课文描写的就是王熙凤和林黛玉初次见面的情景。让我们来读课文。努力读准字音，读通课文。 1、学生读课文 　　 2、认读课文中的生词 3、书写指导（出示生字观察字形结构；指导书写；同桌互评；评后再写。） 三、外貌描写 1. “跳读”——整体感知人物形象 师：孩子们，你们在预习的时候，哪一部分最难懂？ 生：（齐）王熙凤的穿着。 师：有同感的同学举手？难懂怎么办？ 生：查字典。 生：多读几遍。 师：老师的建议是跳过去！一起来读一读——（学生齐读） （幻灯片出示：头上戴着攒珠髻/绾着挂珠钗/项下戴着璎珞圈/裙边系着玫瑰佩/身上穿着窄裉袄/外罩银鼠褂/下罩洋绉裙/） 师：请问王熙凤给你留下怎样的印象？能不能快速地用一个词写下来？ 生：（纷纷）高贵。富贵。 师：很好！同学们虽然“跳读”，但是不妨碍你对王熙凤的整体印象，这就是跳读带来的整体感，所以跳读非常重要哦。可是，跳读会错过一些很有意思的东西，所以我们可以还原“细读”，品一品。 2.“细读”——琢磨人物性格 （幻灯片出示：头上戴着金丝八宝攒珠髻/绾着朝阳五凤挂珠钗/项下戴着赤金盘螭璎珞圈/裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩/身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄/外罩五彩缂丝石青银鼠褂/下罩翡翠撒花洋绉裙/）。 A.指生读；还原后的语句难度加强了，但是，老师相信咱班的孩子一定是一群迎难而上的好孩子。谁愿意勇敢的挑战一下？为大家读一读。 B.师生共读；看到你们读的这么好，老师也想读一读。我来读黑色字体，你们读红色字体部分。 C.虽然我们没有见过王熙凤吧，但是，通过细细品读，我们眼前仿佛出现了一个怎样的凤辣子呢？ （预设生：漂亮、高贵、美丽等） 是啊！这样的穿着打扮，让我们看到了这样这样的凤辣子，老师送给她一个词语：华贵（板书：华贵） D.男女生对读；男女生配合着读一读，读出凤辣子的这种华贵。 读的真好呀！这就是细节带来的画面感。 3.主关键词（字）读——进一步体会人物性格 师：可是在王熙凤的身上还有一些不容易被看见的信息，你要睁大眼睛，继续扫描。 （幻灯片出示：一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉/身量苗条，体格风骚/粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻）（学生齐读） 师：读了这样的句子，你又感受到了什么？（预设：美丽） 师：除了美丽，你还读到了什么？ 师：非常棒！在温和里面你还看到了“威严”。 我们初读课文，读到了他的华贵与美丽，细读课文，我们又看到了他在美丽容颜下的威严。这就是外貌描写的魅力。在我国古代的四大名著中，类似于这样的外貌描写可以说是比比皆是。红楼梦中有这样一段，猜猜他是谁？ 片段一：泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。（林黛玉） 《水浒传》中也有这样一段： 片段二：彪形黑大汉，性格粗鲁，好赤膊上阵，善使两把板斧。（李逵） 四、从语言和动作描写中欣赏语言，体会方法 1.过渡 同学们，我们刚刚读到的这几段描写，作者都紧紧抓住人物的外貌描写，让林黛玉、诸葛亮、关羽等都鲜活的呈现在我们面前，希望大家在以后的写作中也学习这种描写方法。刚才我们欣赏的主要是外貌描写，让我们继续往下读！课文除了对凤辣子进行外貌描写，还从其他方面也对其进行了描写，请同学们再读课文，思考：还从哪些地方感受到凤辣子的性格特点。 2.选择语段交流，体会语言的精妙 预设一： 这熙凤携着黛玉的手，上下细细打量了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。”说着，便用帕拭泪。 1、自由读：把这段话读好。 2、指名朗读、点评：重点抓住“人物的眼神”和“表情变化”来读好。 3、重点