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《夜雨寄北》教案 诗词意境优美，内涵丰富，如何能激发学生的兴趣，使他们产 生共鸣呢 ? 教学目标： 、参看注释，了解诗句意思，大致理解诗文所描述的情景。 、扣词想像，深入感悟诗人当时的离愁和对家人的深切思念。 、有感情地朗读诗文，熟读成诵。 、联系比较，领悟写法。 教学重点： 通过想像诗句描绘的景象，感受雨夜里诗人的思想感情。 教学难点： 、写夜雨及欢聚的情景对表达情感的作用。 、对比写法的巧妙运用。 教学时间： 1 课时 一、引入 、指名背《忆山东兄弟》，说说它表达了怎样的思想感情。 、今天，再来学习一首写思念家乡亲人的唐诗，看看在表达上有什么不同。 二、读题 ( 课前板书全诗 ) 、诗题怎么理解 ?看注释，思考，讲通题意。 ( 点击注释 ) 、补充背景：这首诗是李商隐在一个雨夜写给他妻子的一封信。当时李商隐在巴蜀的一个州府 ( 今四川三台县 ) 做幕僚，妻子却在北方的长安居住，两地分居，长期不能相聚。 三、读通诗文，感知诗意 1 、在那个雨夜，诗人李商隐在信中给妻子讲了些什么呢 ?先听 老师来读读。 、同学们学着读上两三遍，把诗读通顺，读出节奏。 、指名读，齐读。 、李商隐在信中究竟对妻子说了些什么呢 ?表达了个什么意思 ? 请看看注释，争取自己弄明白。 、质疑讨论，梳通大意。 理解第一句有难处吗 ?——梳通大意。并补充：你知道当时诗人与家人分别多久了吗 ?( 一年多了。 ) 理解第二有问题吗 ?( 随机感知：秋池——秋天的池塘， 有什么特点 ?) 梳通后提示：这雨是哪里的雨，哪个季节的雨 ? 再看三、四句，释疑。补充：“共剪西窗烛”意味着什么? “话”这里当“聊天”、“倾听”讲。话什么 ?( 诗人的感受，心情， 对家人的思念。 ) ——梳通句意。 、再读这首诗，看诗人在诗中表达了什么感情，你是从哪里读出来的 ?( 思念家人——第一句 ; 盼望团聚——第三、四句 ) 四、顺情扣疑，导入深究 那么，诗人的思念有多浓， 盼望有多深呢 ?这些情感跟夜雨又有什么关系呢 ?让我们走进这个雨夜，走进诗人内心，去深入品读。 、先来感受一下这场夜雨。谁来读一下写夜雨的句子。 、闭眼想象一下，你仿佛看到了怎样的画面，听到了怎样的声 音? 、这样的夜雨会带给游子怎样的感受 ?谁有过雨夜里独处的经历?感受如何 ?独在异乡无人陪伴的李商隐当时在哪里 ?心情会如何 ? ——读出感受。 4 、诗人是怎样让我们看到这么丰富的东西， 听到这么丰富的声音，体会到他内心的感情的 ?——借景抒情，仅用 7 个字，太凝练了 ! 五、抓住细节，体悟诗情 1 、在这个孤寂的雨夜，诗人望着夜雨，在沉思些什么呢 ?哪些 诗句是诗人的所想 ? 、扣“问”： (1)( 读第一句 ) 谁在问谁 ?妻子在哪里问 ?( 在诗人的想象里 ) 当诗人想到妻子在一次又一次急切地询问自己的归期， 而自己又“未有期”时，诗人心中会涌起怎样的情绪 ?( 焦急、愁苦、悲凄、怨恨 ) ——配乐读诗——这焦急、愁苦、悲凉 都是怎么表达出来的 ?——画“问归期”、“未有期”：是将这两组词这六个字排 放在一起迸发出来的 ! 这是一个什么手法 ?( 对比 ) ，这样一对比， 让人感到这现实是怎样的呀 ?( 残酷 ) 、品读幻想团聚的细节 再读后两句。这两句写的是什么情景 ?( 想像与妻子团聚的情 景) 你仿佛看到怎样的画面 ? 你仿佛听到诗人在话什么 ?( 小练笔 ) 情境汇报： 、在跳跃的火焰中，诗人一边剪着烛花，一边深情地对妻子说： 、诗人握着妻子的手， 感慨地说：与你在一块的日子多温馨啊 ! 可那个雨夜 (5) 在诗人幻想团聚的夜晚，诗人话点别的什么不行吗 ?为何偏要“话巴山夜雨时” ?( 它和“共剪西窗烛”再次形成鲜明的对比，一对比，今夜的孤寂显得更加难以排遣 ) 。 、配乐读整首诗，问：在这雨夜写下的寄出的是一腔什么情绪 ? 六、比照互读，感悟写法 、人同此心，心同此理，远在他乡与亲人分离的游子都会产生浓浓的思乡之情，尤其是逢上特别的时刻。 ——再读《忆山东兄弟》。 2 、将《夜雨寄北》与《忆山东兄弟》比较一下，有什么异同 ? ( 同：都选取了典型的时刻来写，都用了对比的手法，都通过写 所想来抒情。异：《夜》诗选取了更典型的细节，且表达更含蓄。 ) 内容仅供参考