《如梦令》的教学设计.docVIP

《如梦令》的教学设计 一．教学目的： 了解李清照的生平 品读李清照的诗词 培养学生鉴赏古诗词的能力二．课型：新授课 三．教学对象：八年级学生 四．教学重点： 了解作者的写作背景 体验到这首词的意境 重点词解析 词的技巧分析 五．教学难点： 对诗词的理解 把握诗词情感 六．教学过程： （一）课程导入： 师：“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的济南涵养了一个 不同寻常的灵性生命。 她有着“倚门回首，却把青梅嗅”的温柔娇媚， 也有着“至今思项羽，不肯过江东”的倜傥豪放。她就是宋朝婉约派 词人李清照。在那个唯男子独尊的年代，她无疑是万绿丛中一点红， 她的词自成一家。语言清丽而不萎靡，情调感伤而不空虚。今天让我们一起走近李清照，品读李清照。 师问：同学们都知道我们要学的这首《如梦令》的作者是宋代 伟大女词人李清照， 那么大家知道的她的诗词还有哪些？对于她， 大家还有什么了解呢？有哪位同学愿意跟大家分享一下？举手回答一下。（老师总结同学们答案） （二）介绍李清照生平 李清照 (1084-1155?) 号易安居士，齐州章丘（今属山东济南） 人，以词著称，有较高的艺术造诣。 父李格非为当时著名学者，夫赵明诚为金石考据家。早期生活 优裕，与明诚共同致力于书画金石的搜集。 金兵入据中原，流寓南方， 明诚病死，境遇孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身 世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念。形式上善用白描手法， 自辟途径，语言清丽。并能诗，留存不多，部分篇章感时咏史，情辞 慷慨，与其词风不同。有《易安居士文集》、《易安词》，已散佚。 后人有《漱玉词》辑本，今人有《李清照集校注》。 （老师：我们了解过了李清照的生平事迹之后，是不是对她的 词也充满了好奇呢？特别是在宋朝那个词作鼎盛的时候， 在众多才子 里面作为一个女词人能够脱颖而出， 也充分证明了她的才华。 下面我 们就一起来领略一下李清照词作的风采。） （三）词作初印象 如梦令 （宋）李清照 昨夜雨疏风骤 , 浓睡不消残酒。 试问卷帘人， 却道海棠依旧。 知否。知否 ? 应是绿肥红瘦。 板书出来这首词，让同学们先自己理解一下这首词的思想情感，请同学举手回答自己的理解。 （师：同学们的见解都很独特，那下面老师来总结一下。 写《如梦令》的时候李清照的丈夫赵明诚已经很久没有回家了，词人很是思念自己的丈夫。 甚至到了借酒消愁的地步。 这日她又喝了酒，早早就沉沉睡去。第二日醒来的时候，才发现昨夜下了一场小雨，便问卷帘的丫鬟，院外的海棠怎么样了。丫鬟答曰：“海棠依旧”。词人感念自己和丈夫的情形 , 感叹道：“应是绿肥红瘦。”意即表达自己对丈夫的思念。 ．（师：大家既然已经了解了这首诗的情感，那就请同学们听一下录音，看看其他人怀着这种感情朗诵出来的感觉。） 放录音。请同学们跟着读几遍。放音乐，让同学们跟着节奏朗诵。让同学们能够熟读背诵这首词。 （四）词赏析 、. （师：大家熟读了这篇文章之后，对这首词也有了自己的理解，那么下面我们就探究一下，作者用词的经典之处。） 以“浓睡”、“残酒”搭桥，写出了白夜至晨的时间变化和心理演变。然后一个“卷帘”，点破日曙天明，巧妙得当。然而，问卷帘之人，却一字不提所问何事，只于答话中透露出谜底 “试问”的结果如何呢？――“却道海棠依旧。”侍女的回答却让词人感到非常意外。 本来以为经过一夜风雨， 海棠花一定凋谢得不成样子了，可是侍女卷起窗帘，看了看外面之后，却漫不经心地答道：海棠花还是那样。一个“却”字，既表明侍女对女主人委曲的心事毫无觉察，对窗外发生的变化无动于衷， 也表明词人听到答话后感到疑惑不解。是啊，“雨疏风骤”之后，“海棠”怎会“依旧”呢？这就非常自然地带出了结尾两句。 “知否？知否？应是绿肥红瘦。”这既是对侍女的反诘，也象是自言自语：这个粗心的丫头，你知道不知道，园中的海棠应该是绿叶繁茂、红花稀少才是！ “应是”，表明词人对窗外景象的推测与判断，口吻极当。因为她毕竟尚未亲眼目睹，所以说话时要留有余地。同时，这一词语中也暗含着“必然是”和“不得不是”之意。海棠虽好，风雨无情，它是不可能长开不谢的。一语之中，含有不尽的无可奈何的惜花情在，可谓语浅意深 、. “绿肥红瘦”历来被人称道，它好在哪里？ 绿肥红瘦”一语，是全词的精绝之笔，“绿”代替叶，“红” 代替花，是两种颜色的对比； “肥”形容雨后的叶子因水份充足而茂 盛肥大，“瘦”形容雨后的花朵因不堪雨打而凋谢稀少，是两种状态的对比。本来平平常常的四个字，这么一搭配组合，竟显得如此色彩鲜明、形象生动，那“红瘦”不正表明春天的渐渐消逝，而“绿肥”象征着绿叶成荫的盛夏的即将来临吗？ 抒情方式：以景衬情。抒发的感情是：轻灵新巧而又凄婉含 蓄 写作手法：使用拟人化的手法。词中把本来用以形容人的 “肥”、“瘦”二字，借来用以