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《世界的海陆分布》教学设计与反思素材 一、教材分析： 本节课内容是第二章《地球的面貌》的重点部分。认识地球，了解世界的海陆分布， 是学好地理的基础。 本节教材包括海陆分布及其特点、七大洲、 四大洋等三部分内容，其中第一课时教学设计主要包括海陆分布特点和七大洲的名称及分布。 教材首先从文字和图像两方面说明了世界的海陆分布及其特点， 使学生了解把地球称为 “水球”的依据；然后从大陆、岛屿、大洲等基本概念入手，具体引出全球六 块大陆以及七个大洲的名称、位置、面积大小。教材通过东西半球并采用读图的方法， 引导学生关注各大洲的位置及相对关系； 通过简单的地理统计图，使学生了解七大洲的面积大小及排序；最后，启发学生用简单的几何图形表示大洲基本轮廓，使学生能够通过实践操作，初步学会填绘全球海陆轮廓略图的基本方法，为学习“认识大洲”一节打下基础。 二、学情分析： 七年级的学生在小学中已学过一部分地理知识，所以对本节课的内容并不陌生，但学生在学习方法、学习习惯、认识等方面都存在着不足。所以要充分利用课件的直观性和电脑游戏的趣味性来设计学生活动，通过亲自拼图激发学生参与， 培养学生读图分析能力和合作意识，并指导学生归纳记忆地理事物的空间分布的方法。 三、设计思路。 本节课主要侧重于让学生 “观察”、“思考” 、“合作”、“探究”、“运用”。教师呈现导向性信息，学生则在教师导向性信息指引下，亲身体验、观察思考、自主探究、合作学习。 四、教学目标： 1）运用地图和数据说出全球海陆面积所占比例， 描述海陆分布的特点。 2）能分清大陆、岛屿和大洲，运用地图说出七大洲的概括和地理分布。 3）能看懂简单的地理统计图， 并初步了解如何用统计图表表示地理事物。初步学会绘制简单几何图形表示大洲的基本轮廓及相互位置关系。 4）构建七大洲的基本轮廓特征和空间分布特征， 能够在地图上运用不同方法辨认七大洲。 5）培养学生严谨细致的科学态度， 逐步体会学习中必须具有的合作精神和科学方法。 五、教学重点： 1）全球海陆面积比较 , 海洋和陆地分布的特点。 2）大陆、岛屿、大洲的概念。 3）七大洲四大洋的名称和分布。 教学难点： 培养学生的读图观察能力，建立地理空间观念六、教学方法： 直观教学法、读图分析法、游戏活动 七、教学准备： 自制多媒体课件； 用彩色硬纸板自制各大洲轮廓图、磁铁 7 块 八、教学过程 : 【导入新课】 ( 展示加加林、杨利伟、费俊龙、聂海胜的图片。） 同学们想和他们一样从太空中遥望地球吗？让我们从长沙市一 中出发，放飞梦想。（播放 google earth 地球观测器 , 从长沙市一中 的上空升入太空，遥望地球自转，观察地表特点） 学生全神贯注地体验“模拟太空之旅”。 当我从太空中遥望这颗美丽的星球，心中就会感到温暖，这是人类美丽的家园，我们要好保护好地球母亲，就要了解她。就让我们从外表的特点开始认识地球吧。 设计意图：逼真的体验引起学生感觉上的震撼，激发学生的好 奇心和探索兴趣。 起飞地点选择学生熟悉的长沙一中， 使学生倍感亲 切。 【开始新课】 一、海洋和陆地 、创设情境：“地球改名” （提出问题）应该继续称作“地球”，还是给地球改名？改成 什么名字合适呢？ （学生展开辩论）在讨论和读图、分析卫星图片的基础上，说出证明各自观点的理由。 （印证观点）教师对双方的辩论给予评价鼓励后，说明双方观点的合理性。 设计意图：过渡到新课，通过学生的辩论更深刻了解地球表面海陆比例的特点。 、自主读图： （读“世界海陆面积比较图”） 海洋和陆地各占地表的多大的比例？地球表面积是 5.1 亿平方千米，估算地球表面陆地和海洋的面积。我们可以粗略地概括地球表面是七分海洋、三分陆地。 （读“南、北半球图”）哪个半球的陆地面积大？在北半球是陆地面积大还是海洋面积大？ （读“东、西半球图”）哪个半球的陆地面积大？在北半球是陆地面积大还是海洋面积大？ （提问） 将地球仪任意分为两个半球， 海陆分布情况如何？引导学生总结：无论怎样平分半球，在地球的任何一个半球上，都是海洋的面积大于陆地的面积。 （投影展示“水、陆半球图”）在水半球海洋面积占多少？ （90%） 在陆半球陆地面积超过海洋面积吗？那陆地面积占多少？ （只占 48%） （总结过渡） 通过以上的观察说明，无论我们怎样划分，地球的任何两个大小相等的半球， 都是海洋面积大于陆地面积， 说明海陆分布具有不平衡性。地球，正如宇航员看到的确实是个水球，但是， 人类生活在这个“水球”的陆地上，还是习惯把我们的家园叫 “地球”。那么，地球表面的陆地有何特点呢？ 设计意图：学看饼状比例图和条状比例图，观察、总结海陆比例及海陆分布的特点，培养学生的读图能力，学会看简单的比例图。指导学生读图从而总结出地球上水多于陆，海陆分布不平衡。 二、