《他让我告诉你……》的教学设计.docVIP

《他让我告诉你 》的教学设计 设计理念：新的语文课程标准要求“口语交际”培养学生具有口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，是交际双方的互动过程， 是面对面的人际信息交流活动。 如果没有具有实际意义的具体情境，学生就不会承担具有实际意义的交际任务，也就不可能有双向互动的实践过程。 而我们的口语交际教材往往只是提供一个活动， 或是出示一个虚构情境中的镜头， 我们可以针对学生的生活实际，巧妙地为学生创设有实际意义的交际情境。 教学目标： 、认真听别人讲话，明白意思，记住内容。 、学会用普通话转述别人的语言，口齿清楚，内容正确，有礼 貌。 、激发学生口语交际兴趣，培养他们主动交流和倾听别人说。教学重难点： 引导学生在情景中练习有礼貌的转述，培养口语交际的能力，是教学重点 ; 指导学生在转述时听明白，告诉清楚，解决实际遇到的问题，培养学生的灵活性，是教学重点。 教学课时： 1 课时 教学准备：教学课件。 教学过程： 一、“七色光”邀请函，营造和谐宽松的交际氛围 、现场情境，揭示话题。 (CAl) 电话钤响了，老师接电话。 师：喂 ! 你好，我是 x 老师 . 你有什么事吗 ? 主持人 (CAl) ：x 老师，您好 1 我是校电视台〈七色光》节目的 主持人，想请你们班的六名同学星期一上午， 参与我们的外景拍摄— —传话游戏。 师：这节课，我们班正要学习口语交际 ( 他让我告诉你 ) ，我找 一个学得最棒的小队同学 . 参与你们的节目，好吗 ?( 师相机出示课题 ) 主持人 (CAl) ：真是太好了 师：再见 ! 、开展游戏，感悟方法。 刚才大家听得可真仔细，还很兴奋呢 ! 看来同学们都很想去参加节目的游戏，下面咱们开始传话游戏吧 ! 以小组为单位开展竞赛。 ( 教师把同样的传话内容告诉组长 ) 游戏开始，组长转述给第一个同学，第一个同学再传给第二 个 声音要小，一个一个向后传。最后一位同学汇报内容，又快又 准的小组获胜。 小组交流，总结汇报。 通过刚才的游戏，你们发现了什么 ? 、小结过渡，指导提升。 自演自悟，明确交际要求。①全班交流：请获胜的小组谈谈自己获胜的秘诀。 ②引导评论：让学生意识到转述时，先要听明白是什么事，然 后再清清楚楚地告诉别人。 评价时引导学生明白听别人说话时， 要认真听、听明白、讲清楚。 教师相机小结经验：听明白，告诉清楚。并板书。 二、借助案例，创造多向互动的交际环境 、联系生活 . 再现情境。 利用课件创设交际话题。 CAI 展示：快放学了 . 天色忽然变暗，好像要下雨。强强想起明天的小队活动是在室外，心想：要是下雨只好改在星期四下午了。 他很着急，因为同学们都参加各自的兴趣活动了，他来不及告诉所有的人。怎么办呢 ?) 、借助案例体验对话。 联系生活。发散思维。 你们谁愿意帮强强想个办法 ? ( 可以请同学帮忙通知，可以打电话，还可以 ) 情境过渡：其实乐乐和你们的想法一样， 也来帮助强强，瞧，他正把这个消息转告文文呢 ! 生生互动，对话交流。请同座互相演一演对话。 、启发诱导，让学生弄清转述的要求。 思考：乐乐说清楚这件事了吗 ?他说话时注意了什么 ? 他们有那些值得我们学习的地方 ? 引导学生注意，转述时，先要听明白是什么事，然后再清清楚 楚地告诉别人。说话时要有礼貌。 ( 相机板书：有礼貌 ) 、选择情境，角色体验。 变换角色，选择话题。 如果你是文文，你怎么对兰兰说 ?( 教师小结：可以直接找到兰兰告诉她，或者打电话转告兰兰。 ) 选择情境，说一说、演一演。 ①各小组任选一个交际话题 . 想象情境，讨论交流。请大家自由选择其中一种情境 . 和感兴趣的伙伴们说一说、演一演。 ②小组同学合作，模拟表演。学生合作。有的当面转告。有的用起了道具电话 . 在电话中进行转告。 、多向互动，角色扮演，评选“三星”。四、总结评价，享受快乐 总结本节课学习情况 . 组织评选“优胜小组”“最佳合作奖“。板书设计： 口语交际 他让我告诉你听明白 告诉清楚 有礼貌 教学反思：