一年级下册数学教案-6.4 各人眼中的20 ▏沪教版 .docxVIP

学科：数学 课题：各人眼中的20 执教：许闻 一、教学目标： 1、通过观察知道一组一组地计数来构造20。 2、用各种方法来分割20的集合。 3、会把20分拆成相同加数连加的形式，为建构乘法做准备。 4、借助图例引导学生观察、交流，初步养成数学语言表达能力和实际操作能力，实现知识的内化。 教学重点：一组一组的计数 教学难点： 把20拆成几个几相加 二、目标制定依据： 1、教材分析： 《各人眼中的20》是根据学生的年龄特点，联系学生的生活实际而设计的一种数学活动内容。其内容为学生的学习提供生动活泼、主动求知的材料，让学生感受到生活中处处有数学，激发学生自主探究新知的欲望，体验到许多问题可以用数学知识来解决，数学是解决实际问题和交流的工具。 2、学生分析： 学生经过一段时间的学习，已具备了初步的动手实践、自主探究、合作学习的能力，以学生已经学习的知识为基础，通过对于分20个小圆片的不同分法，引导学生发现数学规律，初步学习“几个几”的计数方法，为下学期学习乘法的含义做准备。使学生在主动的、互相启发的学习活动中，获得知识并发展能力。 教学环节 教学过程 教师活动 学生活动 评价关注点 设计意图 一、引入阶段 目标：1 小朋友，老师有一张很有趣的图片，想跟大家分享一下，想看吗？（出示图片） 说说你看到了什么? 酒杯\两个人的侧面 小结：由于大家看的角度不同，所以看到的图片内容也不同。其实不仅仅是图片，我们数学中的许多问题也会因为看到的角度不同，得到的结果不同的情况。 老师今天带来六块积木想请你们来分一分，每个人分的方法可能会各有不同。 根据看到的图片进行回答 通过同一张图片看到的不同内容作为引入，提高学生学习兴趣。 通过图片引入，提高学习兴趣，调动积极性。 二、情境引入、自主探究 目标：2 出示任务一：分积木块 齐读分的要求：每份一样多，正好分完。 生在学习单上圈一圈，标一标，填一填。 提示：如果你一个一圈的，请在你的圈上写上1，如果你两个一圈的，请在你的圈上写上2. 圈完，同桌之间请用“几个一圈，圈几圈。就是几个几”来交流一下 思考：可以4个一圈吗？为什么？5个一圈呢？为什么？ 我们把所有的分法都罗列出来了，请你观察，怎么样才能不重复不遗漏？ 1个一圈，圈6圈，可以用一个加法算式来表示，谁来说一说？1+1+1+1+1+1=6，要加6个1，太长了，如果是20个1就要加20次，写都写不下，所以我们可以把这个算式用简洁的数学语言来表达：6个1连加。 那老师想考考你们到底真的懂了没有，辨析：3个2与2个3一样吗？ 生：3个2是2个一圈，2个3是3个一圈。 所以在分的时候，几个一圈是看个字后面的数。 观察，6个1,1个6,2个3,3个2，你发现什么特征了吗？ 有6个1就一定有1个6，有3个2就一定有2个3， 当我积木块变多的时候，每一种可能按顺序都罗列出来是不是太多了，那我们得到了一种可能，把它反一反，就能得到另一种可能，这样考虑分法是不是更快。 按要求分积木块 用“（）个一圈，圈（）圈，就是（）个（）”进行口头表述，理解几个几的含义。 用各种方法来分拆6的集合。 能学会把6分拆成几个几相加。 进一步探究 目标：3 第一个任务大家都轻松完成了，来挑战第二个任务。 出示任务二：分20个小圆片 要求：每份一样多，正好分完。你能像分6个积木那样，有序的思考分法吗？先不动笔，同桌之间先讨论一下。你们是怎么想的？ 生反馈 （先想1个一圈的，圈20圈，就是20个1；得到20个1就能得到1个20；接下来再考虑2个一圈...） 有那么多种可能，那现在同桌之间分工合作，圈一圈，标一标，填一填，看看哪些圈法符合题目要求。 生： 所以同样是20个小圆片，每个人分的方法不同，表示的含义就不同，我们要有序快速的思考，找到所有的分法。这就是我们今天所学的各人眼中的20.（板书揭示课题） 按要求分20个小圆片。 理解几个几的含义 会把20分拆成相同加数连加的形式，为构建乘法做准备。 学生利用加法的策略来找到乘法题的答案。通过实物的摆出，用语言来描述，增强口头表达能力。 练习巩固 目标：4 现在大家对几个几都有所掌握了，那老师要来考一考你们了！ 第一关： 图片中的圈法表示4个2。（ ） 2个8相加是10。（ ） 2和8相加是10。（ ） 第二关： 填一填 个 = ____ 个 = ____ 第三关： 根据要求圈一圈 3个4 6个2 ( )个一圈 （ ）个一圈 第四关： 动脑筋 小胖想把24个面包装在袋子里，每个袋子要装的一样多，正好装完，有几种不同的装法？ 按要求完成练习 按要求圈一圈 借助图例引导学生观察交流，初步养成数学语言表达能力和实际操作能力，实现知识的内