二年级下册数学教案-2.3 位值图上的的游戏 ▏沪教版 .docxVIP

教学设计方案 学科 数学 单元 二 课题 位置图上的游戏 一、教学目标 1、知道数字在不同数位上分别表示多少。 2、了解数的表达方式和转换过程，培养学生的发散性思维。 二、目标制定依据 1、教材分析 整体分析： 本节课的内容生动、有趣，通过在位值图上小圆片的添加、移动来学习数学知识，添加巩固位值的概念。在课堂中，教师引导学生独立摆放小圆片，在摆放的过程中，获得初步的体验，了解学生的初始状态。在回收学生资源的基础上，让学生体会运用有序变化的益处，学会将小圆片依次添加到百位、十位、个位上的方法。在此基础上，引导学生进一步探究移动小圆片，并逐步调整方法，领会依次移动的优势。 教学重点： 通过小圆片的移动，添加巩固位值的概念。 教学难点： 按照一定的规律移动、添加小圆片，并归纳规律用自己的语言表达。（高标） 2、学生分析 学生通过动手操作，在添加、移动小圆片的过程中巩固位值概念，并感知运用有序变化的益处。通过读一读、摆一摆的活动，让学生认识位值图，能将位置图上借助于小圆片的表达式翻译成数字组成的表达式；反之，由数字表达的数又能用小圆片在位置图上表示出来。通过观察让学生认识到，同样一片小圆片，在位置图上不同区域内含义是不同的。 三、板书设计（可手写）位置图上的游戏 添加 取走 移动 百位 十位 个位 四、教学准备 课件 教 学 过 程 教学环节 对应目标 教师活动 学生活动 设计意图 评价关注点 （一）引入阶段： （二）探究阶段： 对应目标1 对应目标2 （三）总结阶段： 1、联系实际，请学生介绍他们喜爱的游戏。（引出课题） 2、出示课题“数位表上的游戏” 1、表达式的转换。 （1）出示数位图中的小圆片，说出数字及数字的组成。 （2）要求根据数字“234”在数位表中用小圆片表示。 学生操作，集体核对。 2、探究练习。 游戏一：添加小圆片。 （1）课件出示游戏规则：在234的数位表中增加一个小圆片后可能成为哪 些数？摆一摆并请你记录下来。 摆放表格 记录表格 百 十 个 百 十 个 （2）学生借助小圆片操作并记录下结果。 （3）交流反馈添加的方法。 （4）小结：如何进行有序的添加成为新的三位数。 游戏二、小圆片搬家。 （1）出示游戏规则：在235的数位表中移动一个小圆片后可能成为哪些 数？摆一摆并请你记录下来。 （2）学生审题，摆放出相应的数后动手进行移动的操作。 （3）交流反馈移动时采用了哪些有效方法。 （4）学生演示思考过程，并说说移动的顺序。 按一定顺序移动或添加就能记录下所有情况。 （5）小结：在数位表中移动的有效方式。 3、拓展延伸。 游戏三、调皮的数字。 （1）出示游戏规则：利用3、6、4三个数字，编写不同的三位数， 你能写几个？ （2）学生按要求编写，如有困难可以借助小圆片摆一摆。在练习纸上记录结果。 （3）交流反馈。 （4）学生练习纸展示，集体反馈，寻找多个方法。 （5）小结： 游戏四、挑战你自己。 （1）出示游戏规则：用3个小圆片在数位表上可以摆出哪些数？ 比一比，谁写得又快又多又准确。 （2）学生编写数。有困难借助小圆片，也可写玩后通过摆放小圆片验证。 （3）反馈交流，说说各自的方法 （4）集体反馈，展示各自结果，说说各自的方法，体现出有序思维的优异。 （5）小结。按不同标准可以有不同的思维，有一定的顺序后思考就方便很多。 介绍自己思考的方法，引导学生开展有序的思考。 今天我们学了什么，你懂得了哪些知识？ 学生说数的组成 动手操作 学生交流，集体反馈。 动手操作 学生交流，集体反馈。 动手摆一摆、 说一说、 写一写 交流反馈 学生介绍自己思考的方法 学生回答 让学生认识位值图，能将位置图上借助于小圆片的表达式翻译成数字组成的表达式 通过操作小圆片获得直观的感受与体验，积累添减小圆片、移动小圆片改变数字的实践经验，为抽象理解知识奠基基础。 这个环节分三个层次加以展开，添加、拿走、移动。在教师的指导下让学生进行操作活动，体现由扶到放的学习过程。倡导学生合作学习、自主探究，寻找数的变化规律，使学生从中体验到学习数学的乐趣。 在得到普遍规律之后，进一步让学生感受一些特例，并通过操作活动加以验证，以此培养学生的发散思维。 能用规范的语言表达自己的收获和感想