二年级下册数学教案-2.3 位值图上的的游戏 ▏沪教版 (2).docxVIP

位值图上的游戏 【教学内容】 上海市九年义务教育课本二年级第二学期第18页。 【教学目标】 1、 初步了解位值概念，知道数字在不同数位上分别表示多少。 2、 通过在位值图上添加、拿走、移动小圆片来体会数的变化。培养动手操作发散思维及有序思维的能力。 3、 在操作、交流、探究与讨论中培养学习数学的兴趣。在游戏中感受到学习数学的快乐，获得成功的体验， 【教学重点】 初步了解位值概念，知道数字在不同数位上分别表示多少。 了解数的表达从直观到抽象的过程。 【教学难点】 通过位值图上的操作活动，培养学生发散思维及有序思维的能力。 【教具准备】 教师;PPT课件，位值图，小圆片。 学生每人：小圆片，学习单。 【教学过程】 一、谈话引入，初步感知 提问：小朋友们，这是什么？（板书：位值图） 师：羊村长就收到了这样1张位值图和小圆片，你想把它摆在哪一位上？这是几？ 出示：位值图和1个小圆片。 小结：原来不同数位上的小圆片表示的含义是不同的。 揭题：位值图上的游戏（补全板书：位置图上的游戏） 【设计意图】感知位值概念，知道1个小圆片放在不同数位上，表示的含义不同。 【评价关注点】初步体验位值概念。 二、自主探究，建立概念 1、添加小圆片 （1）出示：游戏规则。 （2）操作：添加1个小圆片。 （3）提问：你在摆的时候，是怎样想的？ （4）思考：有序添加1个小圆片的方法。 （5）交流：同桌2人互相说、全班一起说。 （6）思考：不同数位上添加1个小圆片，发生了什么变化？ （7）小结：百位上添加1个小圆片，就是加上了100，比原数大100。十位上添加1个小圆片，就是加上了10，比原数大10。位上添加了1个小圆片，就是加上了1，比原数大1。 师：听懂的小朋友，我们一起来说一说。 （8）小结：在位值图上添加小圆片，得到的这个数比原数大。添加的数位不同，结果比原数大多少也不同。 【设计意图】通过学生自主探究，在位值图上添加1个小圆片来体会数的变化，培养动手操作及有序思维能力。通过多次的说一说，培养学生的表达能力。 【评价关注点】1、知道有序添加1个小圆片的方法。2、知道添加后的结果和原数比较发生的变化。3、学生的表达是否完整。 2、拿走小圆片 （1）出示：游戏规则。 （2）操作：拿走1个小圆片。 （3）提问：你在摆的时候，是怎样想的？ （4）思考：有序拿走1个小圆片的方法。 （5）交流：全班一起说。 （6）思考：不同数位上拿走1个小圆片，发生了什么变化？ （7）小结：百位上拿走1个小圆片，就是减去了100，比原数小100。十位上拿走1个小圆片，就是减去了10，比原数小10。位上拿走了1个小圆片，就是减去了1，比原数小1。 师：听懂的小朋友，我们一起来说一说。 （8）小结：在位值图上拿走小圆片，得到的这个数比原数小。拿走的数位不同，结果比原数小多少也不同。 （9）练习：尝试不借助小圆片。 【设计意图】通过和“添加小圆片”相似的环节来让学生知道拿走1个小圆片的方法和结果。同中求异的是设置了不借助小圆片来思考问题，是对于前面内容的升华。 【评价关注点】1、知道有序拿走1个小圆片的方法。2、知道拿走后的结果和原数比较发生的变化。3、学生的表达是否完整。 3、移动小圆片 （1）出示：游戏规则。 （2）提问：你是怎样理解“移动”这个词的？ （3）小结：移动1个小圆片，小圆片的总数不会变多或变少。 师：百位上的小圆片能移动到哪里？ （4）操作：移动1个小圆片。 （5）提问：你在移动的时候，是怎样想的？ （6）思考：有序移动1个小圆片的方法。 （7）交流：同桌2人说一说移动的6种情况。 （8）练习：十位上没有小圆片的情况。 （9）思考：为什么只有4种情况？ 【设计意图】通过让学生自主观察、游戏，从而知道移动的方法，使他们对移动的结果有更深的体验。 【评价关注点】1、知道移动的几种情况。2、能够有序移动小圆片。 三、巩固练习，强化新知 1、添加1个小圆片后能够得到3个数（ ） 2、拿走1个小圆片后得到的数只有240和231（ ） 3、移动1个小圆片后可能得到152（ ） 四、回顾总结，提升认识 师：小朋友们，今天你学到了什么？ 【板书设计】